17.智取生辰纲doc

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1、17．智取生辰纲姓名：班级：学生等级评价：课题智取生辰纲课型精读课时2学习目标1．知识与能力：让学生了解《水浒传》的主要内容。从不同角度概括小说曲折的情节，学习通过设置矛盾冲突来刻画人物形象的方法。2．过程与方法：鼓励学生自主完成对《水浒传》和本文相关情节的阅读，抓住“智送”和“智取”，引导学生在理清故事情节的过程中，分析人物形象及环境描写的作用。3．情感态度与价值观：引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。课前预习学法指导1．课前充分预习，了解作者和《水浒传》

2、。2．结合书下注解理解文中文白夹杂的词句，进而理解课文内容。3．带着问题细心阅读。4．学习作者的写作手法。相关链接1．走近作者施耐庵，（朝代）的文学家，本名彦端，祖籍是泰州海陵县或苏州吴县阊门（今江苏苏州）。博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，一切技术无不精通，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集、整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。2．写作背景《水浒传》是长期以来民间的集体创作和作

3、家艺术加工的产物。故事大约发生在北宋年间。北宋徽宗时，政治黑暗官僚腐败，社会矛盾急剧恶化，我国北方爆发了以宋江为首的农民起义，这就是《水浒传》的创作素材，有关此次起义，史书皆有零星记载。起义声势浩大，但后来失败，义军因而有传奇色彩，在民间广泛流传，在此背景下，施耐庵罗贯中集其大成，在民间故事话本、戏曲的基础上再创作，终成长篇章回小说。知识预习1．阅读《水浒传》，了解这本书的主要内容。查阅杨志的出身及“押送生辰纲”前后的主要遭遇。2．通读全文，概括曲折的故事情节。3．理解探究：⑴杨志是如何押送生辰纲的？⑵晁盖、吴用等人劫

4、取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？⑶你觉得杨志是一个怎样的人？试概括一下他的思想性格特点。4三、粗读感知1．自由默读后回答：本文写了一件什么事情？请用最简洁的语言概括。（要把主要人物加入到情节当中去）。2．课文选自《水浒》第十六回，原题是“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”，从题目中大家可以看出本文的明线和暗线分别是什么？它们是怎样交互在一起的？3、梳理情节，分角度创造性地复述小说情节。教师归纳从不同的角度概括小说情节的方法：4．比较这三种叙述角度，你更喜欢哪一种？为什么？四、精读揣摩1.品读课文，说说情节安排上是怎样

5、体现出“智送”和“智取”的。⑴题目是“智取生辰纲”，那么吴用他们是如何用“智”的呢？⑵杨志最终失陷生辰纲，是否在他身上无“智”可言呢？2.寻根究底，分析人物形象。⑴从以上的“智送”生辰纲，可看出杨志是个怎样的人？⑵既然杨志如此精明、谨慎，那么他为什么还是丢失了生辰纲？从这里可看出他又具有怎样的性格？3．学习环境描写的作用。课文直接写“热”的有二十处之多，间接写“热”的也不下十处，这样写有什么作用？巩固练习一、积累与运用1．给下列加点的字注音。⑴逞辩（）⑵聒噪（）　⑶面面相觑（）⑷怄气（）　⑸嗔怒（）⑹趱行（）⑺恁地（）

6、⑻朴刀（）⑼勾当（）2．找出下列句子中的错别字，并在后面的括号里改正。⑴正是六月初四日时节，天气未及响午，一轮红日当空。（）　　　⑵那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹墟。（）　　　⑶杨志拿着腾条，劈头劈脑打去。（）⑷只见两个客人去车子前取出两个椰飘，一个捧出一大捧枣子来。（）　3．下列各句中加点词语使用正确的一项是【】（2010年重庆市綦江县中考题）A．人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。B．毕业前夕，同学们欢聚一堂，载歌载舞各展风采，尽情地享受天伦之乐。C．重庆的黑势力团伙气焰嚣张锐不可当，但在我公安机关的严厉打

7、击下，被彻底粉碎。D．《西游记》这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。4．下面句子中没有语病的一项是【】（2008年广西省百色市中考题）　　A．在学习中，我们要及时解决并发现存在的问题。4B．经过开展机动车使用乙醇汽油的活动，使百色城的空气更加清新。C．一部分家长过分溺爱孩子，使许多学生缺乏自制力，生活上互相攀比。D．“梁山伯与祝英台”这个凄婉的爱情故事，可以说是家喻户晓的。5．下列句子中，标点符号使用有误的一项是【】（2010年河北省中考题）A．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。B．“哎呀，

8、真是美极了。”皇帝说：“我十分满意”！C．福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。D．请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？6．下列句子顺序排列正确的一项是【】（2010年江西省中考题） ①种种迹象都在警告人类，碳排放量若不能得到有效控