《童年》教学设计

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1、高尔基《童 年》教学设计解放西路王林教学目标：　　1、整体把握全书内容，理清人物关系及情节。　　2、从心理描写、动作描写等多角度、多层次赏析精彩片断。　　3、学生在自主、合作、探究过程中，理解作品主旨及深刻内涵，学写读后感。教学重点、难点：　　1、教学难点：理解人物形象及塑造方法，体会作品的深刻内涵。　　2、在阅读过程中，教师适时指导，引导他们向较高的阅读层面发展。教学过程：一、导入有人说童年是五彩缤纷的，是无忧无虑的，更是天真无邪的。如果说我们的童年是一块糖，不管怎么尝都是甜滋滋的；那么高尔基的童年就是一剂药，无论你怎么品尝，它都是又苦又涩的

2、。下面让我们走进苏联作家高尔基自传体小说《童年》，一起体会主人公成长时期那段刻骨铭心的苦难历程！介绍作者，作品二、检查阅读概况1、学生概括故事梗概，介绍主要人物（学生复述，同学补充，教师引导、明确。）2、走进作者，写作背景。3、理清人物关系图三、品读《童年》，分析主要人物1.这部小说中介绍了哪三个主要人物本书结构严谨，人物形象的塑造栩栩如生。小说重点刻画了阿辽莎、外祖父、外祖母这三个人物。（板书：阿廖沙、外祖母、外祖父）2.找出你喜欢的人物相关部分读一读，看谁读的最棒。 3.学生思考、讨论：你认为这三个人物具备哪些性格特点，作者通过什么方法塑造

3、的？1、小组讨论、交流2、全班交流，学生补充，教师引导　　教师跟随同学发言板书：　　童 年阿廖沙  坚强、正直勇敢……  语言描写写           心理描写外祖母  善良、能干……   动作描写写            细节描写外祖父  凶狠、贪婪……    侧面描写4、小结：我们通过讨论，了解了小说塑造人物要用语言、心理、动作、神态等描写方法。另外，它还可以用侧面描写和环境描写等。5、举例说明。（以小组为单位，在书中各找一处运用细节描写、侧面描写和环境描写的例子，说说其作用。）四、联系实际，感悟生活1、你能用一个词或者一句话概括高尔基的

4、童年是怎样的童年吗？2、和高尔基的童年相比，你的童年有什么不同？五、作业：写一篇读后感。