《声音的特性》教学设计——樊晓东

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1、二声音的特性教学设计教学内容分析：通过这一节的学习，应该使学生了解声音的特性，知道振幅的大小决定声音的响度，频率的大小决定音调的高低，音色即声音的品质。学情分析：学生对声音比较熟，但对声音的特性却十分模糊，在教学过程中就要适时加以引导，如何帮助学生通过熟悉的声音了解声间的特性：响度、音调、音色，这是本节的一个难点。教学设计思路本设计的内容包括声音的特征（响度、音调、音色）和噪声的危害与控制。本设计的基本思路是：以实验为基础，以探究为主线，以设问点拨为手段，引导学生通过观察、体验、猜想、设计实验，进行探究活动，并通过思考分析实验现象归纳实验结论。本设计要突出的重点是：音

2、调高低与发声体振动频率有关；振动频率与发声体结构有关。方法是：以发声体的振动为线索，从生活中的小实验着手，借助演示实验，学生自主体验，引发猜想，并动手设计实验进行自主探究，逐步过渡到学生自主设计和自主探究。通过交流、探讨，归纳结论，并通过设问激趣，引发新一轮的猜想、设计，并进行课外的自主探究实验活动，把探究的过程由课堂拓展延伸到课外。本设计要突破的难点是：对音色这个声音特征的理解。方法是：利用示波器（或DIS声学教学软件）观察并分析声波的图形变化。（如果条件许可，可以由学生自行完成实验。）首先播放不同的乐器演奏的同一个调的同一首曲子，让学生区分是什么乐器演奏的，进而向

3、学生提出问题：你是凭什么区分出不同的乐器呢？使学生会感性地认识到在音调、响度都相同时不同声源发出的声音不同就是音色不同；利用游戏，使学生亲身体验通过音色来寻找发声体；利用游戏，使学生亲历制造、体验噪声和乐音的过程，激发了他们的学习兴趣和热情，引发了他们的环境保护意识，同时也增加了他们的生活经验和阅历。本设计通过学生自主活动，激发学习兴趣，然后通过演示实验和讨论分析，归纳得出响度与哪些因素有关，学生充分感受科学方法在研究物理问题中的应用。然后仪器显示波形变化，感受图像描述物理规律的方法。【学习目标】1、初步认识声音的三个特征，会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条

4、件2、使用简单的实验仪器探究影响这三个因素的条件的过程时，注意观察，具有初步的观察能力，并尝试概括，具有初步的概括能力。3、初步领略声音的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱的情感。对声音的探究过程有强烈的求知欲，乐于探索其中的奥妙。【学习重点】1、初步认识声音的三个特征2、、会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件【学习难点】1、会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件2、在生活中能对声音的三个特征进行分辨【学习器材】钢尺，音叉，乒乓球，口琴，收录机。【学前准备】1、声源发声时，声音的响度跟声源振动的_____________有关．当声源的_____越小时，

5、声音的响度会越__________．2、音调是由发声体的_______决定的，________越大，音调越高；响度跟发声体的_______有关系，________越大，响度越大，响度还跟距离发声体的________有关．3、“震耳欲聋”反映了声音的_________很大；“声音刺耳”反映了声音的__________很高；我们能够分辨出各种不同乐器的声音，是因为它们的______________不同．4、预习疑难摘要：_________________________________________________________.【学习过程】一、创设情境提出问题用琴弹

6、出几个音，说出它们是否相同？用口琴吹几个音，说一说与琴的音能否分辨出来？平时我们听到的声音千差万别，这是为什么呢？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、合作交流探究新知探究1、探究声音的高低与什么有关？观察现象：以相同的力弹琴的1和1的高音，听一听，有何不同?________________提出问题：声音的高低可能

7、与什么有关？_____________________________________实验验证：阅读课本自己设计实验和进行实验通过分析和论证得出结论信息快递：声音的高低叫做____________，振动的快慢用___________来表示归纳结论：声音的高低与____________有关，__________越高，___________越高学生讨论：用别的器材、方法能否探究？_________________________________________________________________________频率的概念1、阅读教材了解以下内