《德、意、日法西斯专政》教学设计

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1、第5课德意日三国法西斯专政教学目标知识与能力：了解德、意、日法西斯上台的原因、标志、主要人物、共同特点；了解国会纵火案目的、影响、纳粹德国的反犹暴行；学习法西斯对内对外政策，培养客观评价历史问题的能力；过程与方法：对比德、意、日法西斯上台的异同，学习归纳、比较的方法；如有条件，可以展播一些纳粹屠杀的图片、视频，学习从图片、视频提取历史信息的方法；情感态度与价值观：了解、揭露法西斯的反动本质，是法西斯的极端政策把各国人民引向灾难的深渊；珍惜世界和平，维护世界和平，反对战争；要增强国家综合实力，不让帝国主义有可趁之机；教学

2、重难点重点：法西斯专政建立过程、反犹暴行；难点：德、意、日法西斯上台的原因；教学过程导入新课展播受害的犹太人图片，播方一小段屠杀犹太人的视频，吸引学生注意力，揭露法西斯的反动罪恶，一群端机枪的德国士兵正在驱赶毫无抵抗力的妇女和儿童，他们要赶向何处？为什么要驱赶？请大家翻到第22页，请从第节寻找答案，教师引入“法西斯”一词，然后展示古罗马卫士手中的束棒，请第一组朗读第一节“德、意、日法西斯上台”，设计问题：（1）列表对比，演板：法西斯背景上台标志人物主要暴行方式结果意大利德国日本教师出示图片介绍墨索里尼，教师要求学生阅读

3、小字，并补充资料讲述法西斯如何对内独裁、对外侵略的事例；督促大家从书上找到，划起来，记忆；教授新课讲述德国法西斯上台的背景要达到三点：第一，第一次世界大战及一战后的赔款，使人民贫困，物价飞涨，经济崩溃，人民对政府不满，资产阶级迫切需要打破《凡尔赛和约》束缚，获得领土与殖民地；第二，三十年代经济危机使德国经济恶化，物资奇缺！所以，阶级矛盾空前尖锐；第三，面对危机，政府无能，纳粹党谣言惑众，骗取下层人民的信任，骗取垄断资产阶级的支持；第四，德国历来缺乏民主传统，以向很专制；讲述日本法西斯上台的背景先要求大家在第23页找出，

4、教师补充二点：第一，三十年代经济危机对日本打击比其它国家更严重，原有的经济基础更脆弱，国内市场狭隘，资源极度缺乏，严重依赖海外，进出口贸易是其生命线，因此当危机来临之后，各国货币贬值，打贸易战，资本家为转嫁危机的后果，纷纷裁员，降低工人工资，因此人民不满，阶级矛盾尖锐，纷纷起来斗争，统治阶级不满，迫切需要强有力的人物建立强权政治；第二，军部直接推动，军部不受内阁和议会管辖，权力很大，直接听命于天皇；军不有重要决定时，不必请内阁批准，直解面奏天皇，法西斯势力要求在天皇的名义下，建力法西斯独裁，对外扩张；第三，日本自古以来

5、缺乏民主传统，明治维新改革不彻底，保留了大量封建专制残余，这为法西斯专政提供了方便；督促大家从书上找到，划起来，记忆；法西斯的特征——对内独裁专制、对外侵略扩张；请第一组朗读第一节“反犹大屠杀、国会纵火案”，设计问题：法西斯主要暴行：德国——反犹大屠杀、国会纵火案；（教师展示图片，播放视频，杀死600万犹太人）日本——南京大屠杀、731细菌战、化学武器、九一八事变、七七事变、二二六兵变、策划华北五省自治、扶持伪满洲国；（教师展示南京大屠杀图片、提问让学生来列举这些罪行）教师讲述：这三国法西斯上台促使第二次世界大战暴发，

6、使中国成为最大受害者，大家要珍惜这来之不易的和平，认清帝国主义的本质，不要指望和平会自动到来，而是要靠本国的强大，要靠自己去奋斗争取，才能降临导我们头上。教师启发、归纳：从以上罪行，我们发现了一个道理，哪一组反应最快？学生回答：要增强国家综合实力，不让帝国主义有可趁之机；德国为什具有反犹传统？略讲，在第26页上部。教师顺带讲爱因斯坦移居美国的故事；思考与讨论：德、意、日建立法西斯的途径不同：德国是以政党形式，在议会选举合法夺权；意大利是通过墨索里尼迫使统治阶级交权；日本是武力和军部法西斯化夺权；教师介绍：这三国建立法西

7、斯后，彼此间签订了同盟，相互勾结，称霸世界；关于上台的原因，请查看刚才讲的表格；关键要写到：第一次世界大战的后果和经济危机的沉重打击；板书：1、德、意、日法西斯上台的原因、标志、主要人物、共同特点；2、反犹大屠杀、国会纵火案；3、德、意、日建立法西斯的途径有何不同？