国培脱产研修小学班教学设计《简便运算》

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1、国培脱产研修小学班教学设计作业简便运算国培脱产研修小学班：丁富洪学习内容：西师版教材四年级上50页例3学习目标：1、知道简便算法的基本原理就是凑整，利用加法运算律可以使运算简便。2、会正确运用加法运算律，对算式进行简便运算。教学重、难点：利用运算律进行简便运算。学习过程：一、游戏导入（创设情境，提出问题）1、孩子们，在一年级的时候，我们玩过凑10的游戏，你会吗？下面，我们就一起来对口令，老师说一个数，你要找一个数和它凑成10。1——9；2——8；3——7；4——6；5——5；2、孩子们真不错，这

2、么小儿科的游戏当然难不住大家，现在老师增加难度啦！要求凑100，你行吗？17——？；23——？；38——？；46——？；55——？；155——？3、口算：200+43=500+87=600-27=400-53=孩子们表现的真棒，今天我们就要运用这游戏中的方法，和加法的运算律来进行简便运算（板书课题）二、自主学习，探寻解法。残疾儿童备受全世界人民的关注，这不，我们学校四年级的孩子们正为他们捐款呢！一起来看看他们捐款的情境吧！（出示情境图）1、你从图中获得了那些数学信息。2、根据这些数学信息，你可以

3、提出那些数学问题。生：一共捐款多少元？你能解决这个问题吗？（生自主列式，并自由解答）你能从不同的角度去思考计算这道题目的方法吗？（鼓励学生多种方法解答。）谁愿意来给大家展示一下你的计算方法。（展示学生作品）三、展示交流、比较归纳老师根据学生的展示，进行板书和概括归纳。113+96+87113+96+87=209+87=（113+87）+96=296（元）=200+96=296（元）比较一下这两种算法，它们们都用了什么规律？你觉得哪种方法要简便一些？第一种算法：是按照四则运算的计算法则，同级运算，

4、从左到右依次运算第二种算法：运用的是加法的结合律。为什么要把113和87结合起来？（因为他们俩结合起来时整百的，刚好200，）（师板书：凑整）那么你能找出一个简单而又有效的凑整的办法么？凑整的方法就是看这几个数的个位那两个能凑10，遇到都能凑10的，我们就看那两个能凑整百四、抽象概括，总结升华也就是说：我们在计算四则混合运算时，要先观察数字的特征，运用加法结合律将能凑整的两个数先算，这样就会使我们的计算更为简便。（凑整的方法就是看这几个数的个位那两个能凑10，遇到都能凑10的，我们就看那两个能凑

5、整百）五、拓展运用，巩固提高孩子们，想运用今天学习的新方法去实践一下吗？1、用简便方法计算：378+159+22125+63+37先说方法再计算2、议一议：482-159+18，怎么样算简便？学生4人为一个小组讨论怎样算简便。（学生观察，先说方法后再独立完成，在这里给学生采取举实例的方法来帮助理解先减后加的也可以先加后减。交给学生一个方法，手指按住-159）就剩下了482+18可以凑成500，后再减。实际上他也是运用的加法结合律来进行运算的。3、用简便方法计算：375-128+25556+167

6、-56你是怎样想的？在进行简便运算的时候，我们还是要根据数字的特点采用合适的计算方法进行计算才更简便。六、课堂总结。今天，我们学习了什么？简便运算今天主要运用了加法的什么运算律来进行计算的？主要运用了加法结合律来进行计算的。简便运算时最关键的是什么？关键是凑整。（这里的凑整不仅仅是加法，同样的减法也可以凑整）智慧闯关：能简算吗？怎样简算？332+456+268-156342-56+46教学反思：今天教学了简便运算一课，这个内容主要是运用加法运算律凑整来进行简便运算，以及有加有减的如何简便运算。在

7、发挥学生的自主性上这节课还是有一定的体现，学生通过自主探究，摸索出了简便运算的规律及法则，在有加有减的的计算时，学生摸索出了可以先加后减，也可以先减后加。在发挥学生的思维能力上，本节课也有一定的体现。采用游戏的办法激发学生兴趣，起到了不错的效果。在本节课中，使我深深意识到，对教材的钻研的程度，还应该加强，我在钻研教材的深度上还只停留在表面，还应该进一步的加强对教材的挖掘，对于教材的文本，素材还应该挖掘出编者的意图。在本节课的教学中，我只意识到了对简算方法的探究上，没有意识到可以将探究算法回归到解

8、决问题上，采用不同的方法去解决问题，得出不同的算法，然后学生在进行计算后，对比各种方法的优劣从而得出简便的方法。本节课由于在这个环节摸索的深度不够，设计不够合理，导致我在处理这个环节时，过多的重复学生的算法，影响了时间的安排。导致后面的环节时间过于紧凑了这是我以后教学中应该引起注意的地方。