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时间:2019-05-06
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1、课题爬天都峰授课时间授课班级授课教师教材分析:这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷,相互鼓励,一起登上天都峰的事。 全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇,并约定一起爬天都峰。第六、七自然段,写“我”与老爷爷,还有爸爸,一起奋力向上爬,终于爬上了天都峰顶。第八、九自然段,写“我”与老爷爷登上天都峰以后,相互道谢。第十自然段,讲爸爸总结的话:“你们这一老一少真有意思,都会从别人身上汲取力量!” 课文最后以爸爸的话结尾,发人深思。
2、这一老一小,虽然互不相识,却能相互鼓励,相互学习。这就是“真有意思”的“意思”。这句话也告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步。教学目标:1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,体会对话的作用。读出不同人物的语气和心情。 3、懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。4、通过完成教师设计的综合练习,把握课文要领,深化记忆,并促成学生形成良好的认知结构与迁移能力。教学重、难点:体会对话的作用,并能主动在自己平时的习作中注意到对话的设计。教学准备:1、搜集有关黄山的文字、
3、图片资料。 2、想办法学会课后生字,会读,会组词会记。 3、会读课文,会思考课文后问题。第一课时教学过程:一、以旧引新,扣题导入。 1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》,了解了黄山的雄奇秀美,那里曾写到过一块石头叫“金鸡叫天都”,谁能背诵一下这一段的描写?今天我们要学得课文也和天都峰有关——爬天都峰。2.老师交流有关天都峰的资料。 (天都峰位于黄山东南,西对莲花峰,东连钵盂峰,与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰,为36大峰之一,古称“群仙所都”,意为天上都会,故取名“天都峰”。峰顶平如掌,有“登峰造极”石刻,中有天然石室,可容百人,室外有石,象醉汉斜卧,名“仙人把洞
4、门”。天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。)有关天都峰的介绍,资料袋中还有收集,老师可以根据本班实际,雨有选择的运用。3、老师介绍自己找资料和整合资料的方法,请学生整合资料,和学生交流。二、自读课文,学习生字1、师生同读课文,以师读带学生读出语感。2、学生选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求有滋有味,把字音读正确,把课文读通顺。3、自学生字,读准字音,想办法记住字形。4、检查生字词自学情况。a.四人小
5、组互相指读认读、正音。准备接受老师的检测。b.老师检测形式多样:开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确;请个别学生读;完成各项练习:考一考字形: 鱼+即;口+可;爪+巴;尸+古; 大+田;口+自 3、猜一猜: 大手抓住双木树杈(攀) 一点一回头,一日一日一页树(颤) 4、比较组词 陡──徒;莲──链;峰──锋;辫──瓣 钓──钩;耍──要;装──妆;冒──昌; 拢──扰 6、注意区别多音字:似三、通读课文,感知大意1、指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词含义。 石级:石头台阶。 仰望:抬头望。 攀着:(抓着铁链)向上爬。 心颤
6、:心在颤抖,说明心里很害怕。 鲫鱼背:结合看图理解,天都峰最险处。它是一道长十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容,疏通课文大意。四、指导写字,掌握笔顺1、教师范写“辫”字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑,学生描一遍、临一遍。将“辫”与“辨”、“辩”“瓣”进行辨析。2、指导学生观察、书写其余生字。作业布置:抄写生字与词语。第二课时教学过程:一、复习生字词,指读生字,并组词。二、再读课文,说说本文讲了一件什么有事情。三、你有什么不理解的地方吗?交流。四、根据学生的提
7、问,理解最后一句话“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量。” 说说:“你们”指的是谁?一“老”一“小”各指谁?“汲取”什么意思?从别人身上,从谁的身上?学着爸爸笑着说说这句话。 引发思考: 1、天都峰是怎么样的?他们一老一小为什么要爬上去? 2、他们一老一小怎么样从对方的身上汲取力量的? 先领悟结果,再回头再探原因。 五、学习第一段至最后一段1.探究为什么爬? ⑴假日游览黄山。 ⑵无限风光在险峰,为了能看到大自然更奇妙的美景,领略无限风光。(此环节可以根
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