一分钟教案文档_(2)

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1、《一分钟》教学设计一、教学目标　1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等9个字，会正确书写“欠、元”等8个字。2、能正确，流利、有感情地朗读课文。　　3、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。二、教材分析   　多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。三、学生分析        只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一

2、定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。教学重难点：四、教学重点、难点：重点：合作探究识字方法；自主识字、写字；理解课文内容，体会时间的宝贵。难点：体会元元因多睡一分钟而产生的一路上的叹息与后悔。五、教学方法：　　引导自学、合作讨论、探究法六、教学准备：　　课件　　教学过程：第一课时　　一、创设情境，导人新课1、正式上课前，请同学欣赏《时间像小马车》。2、这首歌好听吗？有谁知道，刚才我们用了多长时间来欣赏完这首歌呢？　　板书课题：一分钟　　3．设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，那这个等式对吗？

3、（出示：一=20）老师告诉大家在特殊的时候这1就等于20，甚至比20更大呢？不信，我们就把书翻到31页，用自己喜欢的方式轻声读读课文。二、初读课文，整体感知。过渡：第一次读课文，你想给自己提出什么要求呢？孩子们就用这些好办法来读读课文吧，你一定会找到答案的。1、自读课文，借助拼音读准字音。2、现在认为一等于20的同学请举手。这么多同学啊！看来同学们都很会读书，很会动脑筋，那现在谁能告诉大家，这里的“一”指的是什么？“20”指的又是什么？是谁让一分钟变成20分钟的呢？3、小组讨论：元元同学怎样让一分钟变成20分钟的了？（板书：多睡迟到）　三、识记生字过渡：孩子

4、们，一分钟对我们多么重要呀，多睡一分钟就错过很多好机会，我们能不能好好利用每一分钟呢？要想读懂课文，首先要读准字音，孩子们就让我们和生字宝宝交朋友，看你们能用几个一分钟认识它们。　　1．出示认读生字，自主认读。　　2、小老师教读生字。。　　3、小组合作：运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：　　(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟　　(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。　　(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。　　(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔　　4、巩固识字。　　(1)同学之间相

5、互考考生字是否认识。　　(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。(3)游戏巩固：我能行，我是小老师。四、课间休息五、再读课文，讨论交流过渡：字音读准了，把课文读懂读通就更容易了，请你们再读课文，你感受到了什么？1、我们再仔细读读课文，把你读懂的句子画下来。2、元元他为什么多睡一分钟？3、元元迟到了20分钟，他的心中又会想什么？（元元很后悔）他是不是从到了教室迟到了才后悔呢？再读读课文，自己画画句子，小组内交流感受。4、小组讨论，派代表汇报。　5、引导学生读好：两次叹气的句子。体会元元一路焦急等待一路叹息。6、如果你是元元，现在迟到了二十

6、分钟，会想些什么呢？　六、课堂评价这节课你有什么收获？七：课堂总结：时间对于我们来说，每一分、每一秒都很重要，我们应该珍惜时间，做时间的主人。　　第二课时　　一、创设情境导人新课。　　二、朗读感悟　　1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学　　生自由谈)　　2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?　　（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；　　（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；　　（3）派代表到全班交流；　　（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的

7、语气。　　3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?　　当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。　　4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。　　5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。　　三、指导写字　　1、指导写字分两步进行。　　（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺

8、变点。　　（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的