《狼王梦》班级悦读会

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1、六年级《狼王梦》班级悦读会教学设计教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者崔静石景山区古城二小13810302666教学基本信息课题《狼王梦》班级悦读会学科语文学段高段年级六年级教材《狼王梦》浙江少年儿童出版社作者：沈石溪字数：15100字出版时间：2009、10、11.指导思想与理论依据【理论依据】《新课程标准》中要求学生“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。”“教师要加强对阅读方法的指导，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，

2、读整本的书。”【设计理念】　让学生在合作中探究，在探究中思辨，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教。2.教学背景分析教学内容：故事主要讲述了母狼紫岚的丈夫公狼黑桑即将成为狼王时，被野猪咬死了。紫岚时刻铭记着丈夫黑桑的遗愿，希望丈夫的未酬壮志，能在他们的孩子身上得以实现。为此，紫岚付出了常人难以想象的艰辛。她斩断了与公狼卡鲁鲁之间的爱情，独自抚养四匹小狼，呕心沥血，历经了千辛万苦，可是正当她的梦想快要实现的时候，美梦一个接一个地破灭了：老大黑仔成了金雕口中的美味，老二蓝魂儿中了猎人的圈套，小儿子双毛被狼王咬

3、破了喉管。此时紫岚并没有气馁，她让女儿小母狼媚媚和一匹大公狼卡鲁鲁结婚，生下了一窝狼崽，把她的狼王梦寄托在她的狼孙身上，紫岚为了不让金雕吞食自己的狼孙，最后和金雕同归于尽。学生情况：对于六年级学生来说，沈石溪是孩子们非常喜欢的4六年级《狼王梦》班级悦读会教学设计作家之一。他创作的很多动物小说学生都有阅读过。因为书中的主人公都是动物，但却带有人的形象特点，因此和孩子们的阅读距离很近。因此暑假里，我们布置的《带着一本书去旅行》之《狼王梦》的阅读任务，受到了同学们的热烈欢迎。同时开学后，我们第一单元的阅读主题是亲近自

4、然，孩子们对联想和想象的写作手法有了更加清晰的认识，因此对阅读感悟《狼王梦》中紫岚这一人物形象有了很大帮助。在第一课时的分享中，同学们通过小组合作学习的方式，梳理了书中的人物关系图，并交流了对自己印象深刻的人物的简单评价。评选出了自己最喜欢的段落，并尝试进行了表演。不光对本书的内容有了更加清晰的认识，同时也对沈石溪的动物小说的特点——拟人与写实相结合，有了一定认识。在此基础上，我发现学生对《狼王梦》的主人公——紫岚的评价不一，为了鼓励他们养成带着问题阅读的习惯，我在第二课时会更注重启发学生发现问题，思考问题，理

5、清思路，论述观点。同时对阅读整本书的方法，也需要在第二课时引导学生进行梳理，并能将这种个性化的阅读能力迁移到他们今后的阅读生涯中。教学方式：启发式合作式探究式教学课时：第二课时3.教学目标(含重、难点)教学目标：1.通过对已有阅读整本书的方法的梳理，形成一定的阅读能力。2.在探究讨论中，学会倾听，有针对性地交流自己的独特阅读感受。3.抓住小说三要素，品析小说人物，感受阅读思考带来的快乐。教学重、难点：在探究讨论中，学会倾听，有针对性地交流自己的独特阅读感受。4.教学过程一激趣导入梳理初读整本书的方法1上节课我们

6、交流了假期阅读的《狼王梦》这本书，谁还记得故事讲述了一件什么事？（1）学生随机发言（2）生评价语言是否准确（3）谁能用简洁的语言说一说故事的主要内容？2拿起我们的书，仔细回忆，或仔细观察，哪里可以快速告诉我们书中的主要内容？预设：看封皮、看题目、看作家介绍、看内容概要、看序言、看目录、看底封上的名家推荐理由……3这些都是我们初读故事的方法——略读。通过略读，我们可以很快知道这本小说的主要内容和它的精华所在。板书：略读【教学意图】由上节阅读课的内容导入，在学生认为最平常的问题入手——怎么可以最快了解书中内容，激发

7、学生的探寻兴趣，让学生动手翻翻书，看一看，找一找，梳理出初读整本书的阅读方法。4六年级《狼王梦》班级悦读会教学设计二问题引领自主研读人物1根据你们的说法，推行狼王梦的并不是一只公狼，而是他的伴侣——紫岚。板书：紫岚2根据上节课的讨论交流，你们对这只母狼的评价是这样的——出示PPT3大家发现什么问题吗？预设：大家对紫岚的评价不统一，有人认为她好，有人认为她坏。板书：好坏4那今天这节课，我们就来认真地研究研究这个问题。（1）请根据自己的观点，选择座位的方阵（2）到书中寻找支持自己观点的句段5全班展开辩论，认真倾听发

8、言，有针对性地展开辩论。【教学意图】创设辩论的学习情境，让学生带着自己的理解再次走进文本，结合小说三要素，学习将自己的感悟大胆地表达出来。同时为了形成学生的语文素养，教师要鼓励学生学会倾听，在辩论过程中，更有针对性地呼应他人发言，论证己方的观点，从而锻炼自身的逻辑思维能力和口语表达能力。6总结：大家对小说内容可以说是如数家珍，而且都有自己独到的理解。但不管我们支持的是哪种观点，我们找到