21、望天门山

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1、21望天门山一、导入：　1、同学们，我们已经会背很多古诗了。今天，我们来个赛诗会，看看谁背的古诗多，而且背得韵味十足。　2、看来，同学们会背的古诗还真不少。近台南，我们要再来学习一首古诗。对，就是李白的《望天门山》，（板书课题、李白）大家读一读。　3、根据课前搜集的资料，谁来谈谈李白？　4、知道的真多！李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为"诗仙"。　二、初读，理解诗意　1、大家自由地把这首诗读一读，读懂的地方写上批注，读

2、不懂的地方就做上记号，呆会儿提出来。　2、你说，你读懂了“天门”的意思，怎么读懂的？借助注解理解意思这是学习古诗的一种很好的办法。从这个名称你可以想象到什么？山的突兀险峻，直插云霄你脑海中积累的词语真多！3、你说，“中断”和“开”让人感觉很有力，可见长江势不可挡的气势。哦，你学懂了“至此回”。两山之间只有狭窄的通道，汹涌的长江水流到这里就产生了回旋，水势更猛，非常壮观。4、来继续交流。你有不懂的，“相对出日边来”谁已经学懂了？你说，你说，你的理解能力真好！你们觉得诗人当时在什么地方才会有“相对出、日边来”的感觉呢？你

3、说！对呀，帆船随着急流快速前进，诗人望着前方，迎面的天门山扑进眼帘，这是一幅多么壮观的景象啊！谁能来读一读后面两句。（出示：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。）5、同桌合作说说诗句的意思，说得好的夸一夸，说不好的帮一帮他。你读，多壮观啊！你来，真像一位小诗人。你来读，你把诗的韵味也读出来了。一起来读。6、谁愿意连起来说说诗的意思？你说，真能干，能用自己的话把诗意说出来了。你呢？你读懂了画中话。三、感受磅礴气势　1、学到这儿，这首诗让你感受到了什么？你说，气势大你说，很壮观不但会读书，还很会思考！　2、后人评价说，这首诗

4、表现了一种汹涌奔腾，吞吐山河的气势，诗里哪些地方可以看出它那雄伟的气势？　　你说，天门中断楚江开。特别是这个“开”字，让你想象到这江水排山倒海的气势。（板书：开）　　你说，“碧水东流至此回”这句也可以看出，对，就是这个“回”字。（板书：回）　　说说你的理解，你的发言精彩极了！表面上是“回”字，其实是在写“急”。　　4、还有地方让我们感受到气势大？　　你说，“两岸青山相对出”，似乎看到了，两岸的青山在互相比高。这座山比我高，我比你更高，似乎在比试，沿岸都是高耸的山峰，险峻的重岭，能把这种气势读出来吗？自由读全诗——你来

5、读，多险啊！你来，多急啊！——让我们把自己当成诗人，此刻，我们就站在行驶的船上，一起读。4、对于这首诗，后人评价非常高，连清朝的乾隆皇帝也对这首诗发出了这样的赞叹——（出示：“词调高华，言尽意不尽。”）这就是诗的意境，可以给我们留下许多想象的空间。四、悟诗境　　1、让我们来读两句李白另外的诗，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的两句。（出示：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。）读。　　读完后，你似乎读出了一种什么样的情绪？　　你说，似乎看到了一个很难过的李白。　　你说，读出了一种感伤。　　2、是啊，望着远去的孤零零的小船，很感

6、伤；只留下自己孤独一个人站在空荡荡的黄鹤楼上，想到再没有老友一起作诗喝酒，很感伤。让我们带着这种情绪把这两句再读一遍。　　3、同样是“孤帆”，让我们读读这首诗里的“孤帆”，是否也是一种感伤的情绪呢？　　你说，没有感伤，没有难过。为什么？　　哦！发现了一个“日”字。“日”就是太阳，代表温暖，所以感觉“孤帆”就不孤了。　　4、其实，在当时，李白有远大的理想，但没有人器重，他的内心是非常痛苦、忧郁、孤寂的。孤独的李白孤帆一片自上游顺水而下，一到天门山，天门山就像大门敞开一样，迎接李白，让他的不开心，他的孤独一扫而光，感受到

7、了天门山的热情，使他感到“孤帆不孤”了。因此，最后一句该怎么读？　　你读，你读出了李白内心的激动。你读出了诗人的心思。我听出了喜悦！来，让我们一起读一读这首诗，感受感受李白的“孤帆不孤”。（板书：孤帆不孤）5、让我们一起想象这幅画面，能干的小朋友可以合上书把古诗诵读出来。一起来五、总结　　1、正因为天门山的热情让李白感动，所以李白在天门山逗留了多日，写下了另外一首诗《天门山》和一篇文章《天门山铭》。一个地方，李白留下两首诗、一篇文章，这在李白的诗的生涯里很鲜见的，可见天门山在他的感情生活里的地位。课后，有兴趣的同学可

8、以收集李白相关的诗文，去读读、悟悟。六、写字1、又到了写字时间，看看今天要写的字是——（出示“断、楚、孤、帆”）2、你觉得哪个字特别容易写错，要提醒大家注意的？你说，你说3、哪个字需要老师写的？范写“断”，生写板书：望天门山李白开回孤帆不孤