3.d草虫的村落教学设计

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1、3.草虫的村落【教材简析】选编这篇课文的意图，一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，读后会让每一个人深受感动。因此导读本文的一个重点，应是在反复诵读课文的基础上调动学生的生活体验，激发童心童趣。让学生在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中引起共鸣，培养独特的感受和丰富的想象；更要在品读课文思情并茂、形神俱美的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。【教学目标】１、正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘

2、烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。２、引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。【教学重点、难点】：引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。【教学程序】：第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，在前面两篇课文中，我们随同作者一起进行了一次山中的游历，并且品味了一场山雨的美妙韵味。今天，我们大家来到森林里，伴着作者奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历吧。板书课题：草虫的村落释题：“

3、村落”是什么意思？作者为什么用“草虫的村落”做题目？村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。表达了作者对草虫的喜爱之情。二、初读课文，整体感知自由读课文，思考：“草虫的村落”在哪儿？它给你留下了怎样的印象？交流字词以及初读的感受，让学生畅所欲言。三、理清脉络轮读课文，想一想：在“草虫的村落”里作者看见了哪些有趣的东西。交流时，教师相机引导学生理清文章脉络。“它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。”“我想它一定

4、是游侠吧……终于走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……蜥蜴……到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有街道，小巷，建筑，有形形色色的村民，他们还有各自的工作，交往和娱乐。四、总结回顾，积累语言这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？下节课再一起解决。第二课时一、导入新课通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是

5、个“快乐天地”，你是从哪儿体会到的？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。学生自由读，画句子。读一读你找到的句子，说说为什么说那是一个快乐的天地，你从中你感受到了什么？二、品读课文，深入探究学生读划的句子，谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子进行指导点拨。“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。“我的

6、目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”这个音乐厅有什么特别的地方在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？

7、（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”（理解“追随”）“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静，人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生

8、齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”三、总结升华在现实生活中，你见过类似的村落吗读了这篇课文，你有什么收