《活动课 聚焦中东——地区冲突的地理背景》教案2

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1、《活动课聚焦中东——地区冲突的地理背景》教案教学目标1．运用图文资料，从地理的角度分析探究中东地区冲突的原因。2．掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能。3．运用已获得的地理知识和原理，对地理事物和现象进行分析，做出判断。4．从地理的视角思考问题，学会利用地理思维，分析事件背后的地理背景，透过现象看清本质。教学模式问题探究。教学方法资料分析法、分组预习、小组讨论法、启发式讲述法、媒体学习法。教具准备多媒体课件、投影仪。课前准备要求学生分好小组；选好小组发言人；提前预习文本内容；搜集所需资料。教学过程创设情境导入新课放映：一组战火纷飞的图片。师：二战以来，中

2、东地区冲突不断，战事频繁，被称为“世界的火药桶”。今天，我们将借助媒体信息来探讨中东冲突的地理背景。板书课题：聚焦中东—地区冲突的地理背景图片将学生带入血与火的战争场面，给学生带来心灵震撼和视觉冲击。认真阅读课本，划出重点知识；然后进行自主学习、讨论交流、认真解答老师提出的问题。如遇有疑难问题，请教老师。学生小组内讨论形成较为完善的知识点；上台展示交流所得。借助媒体学习地理是一种有效的方法。想一想，我们获取地理知识常用到哪些媒体？下面我们请各小组展示课下搜集的关于中东的媒体材料。说一下如何借助媒体信息来探讨中东冲突的地理背景的。一组：战争冲突组收集中东地区的战争、冲突的图片、文

3、字、视频信息。学生活动成果：1．网络媒体：百度搜索中东的五次战争。（资料卡片展示）凤凰·军事和新华网中搜索了以色列与加沙地区的冲突。2．电视媒体：电视媒体中的美国和伊朗的冲突。（仿照课本制作资料卡片展示）3．平面媒体：《人民日报》:巴以冲突长期停火前景仍不明朗学生认真阅读一组提供资料，小组内讨论交流；派代表展示交流所得。总结：中东形势复杂难测、瞬息万变，战争频繁发生。二组：战略要地组1．网络媒体：新华网搜索美伊冲突百度搜索苏伊士运（第二次中东战争）、霍尔木兹海峡、土耳其海峡。2．电视媒体：美伊“角力”霍尔木兹海峡等。（制作资料卡）3．平面媒体：《人民日报》2012-02-07霍

4、尔木兹海峡:战争一触即发三组：石油资源组网络媒体：百度搜索：第四次中东战争和中东石油被称为“油库”的资料图总结：中东是世界上石油储量最大、产量最高、输出量最多的地区。随着石油能源日趋紧张，大国对中东的石油争夺将更加激烈。四组：淡水资源组主要收集中东因淡水资源匮乏引发冲突的资料。网络媒体：百度搜索：中东气候图和河流分布图及几次引水而引起的战争。总结：中东大部分为热带沙漠气候，终年炎热干燥，很多国家无河流，淡水及其宝贵。以色列前总理曾说过，阿以和谈的首要原则不是“以土地换和平”，而是“以土地换水源”。五组：民族宗教组主要收集中东因民族宗教矛盾引发冲突的资料。1．网络媒体：新华网搜索

5、搜索了以色列与加沙地区的冲突。百度搜索冲突的位置和耶路撒冷的图片及资料。（制作资料卡）2．电视媒体：以巴在东耶路撒冷发生冲突。（制作资料卡）3．平面媒体：杂志2002年06期《前线》：巴以冲突的历史由来、原因与前景。《人民日报》：巴以冲突不断，中东和平路在何方。六组：外部势力干预组主要收集中东因大国在引发冲突的资料1．平面媒体：杂志2007年12期《吉林教育》论巴以冲突中的美国因素人民日报：巴以冲突掣肘美国“重返亚太”战略。2．电视媒体：观看电视：美伊冲突步步升级。（制作资料卡）3．网络媒体：网易、新华网搜索美、俄等大国的介入。总结：美、欧一些国家及俄罗斯等大国争夺利益，企图控

6、制中东。教学反思本节课充分的展示了多种媒体资料，通过对网络、电视、平面媒体等资料的分析，既获得了知识，又培养了学生阅读、分析资料的能力。采取资料分析法、问题讨论法、启发式讲述法、媒体学习法等多种教学方法，构建开放的教学课堂，让生的个性得到了较好的发挥。