234的乘法口诀

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1、第七课时2、3、4的乘法口诀教学内容：教材第54，55页例2、例3、例4。教学目标1.使学生学会2～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。3.培养学生初步的观察、总结能力。教学重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。教学难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。教学准备：课件、练习本教学过程：一、复习引入1、开火车，对口令：一五、三五、五五、二五、四五2、组织学生之间进行对口令活动。二、自主探究1、教学

2、例2教师让学生先看课本插图：一副乒乓球拍有几个拍子？（有2个球拍）用一个点子图代替一副乒乓球拍帖在黑板上，问学生这是几个2？请学生列乘法算式2×1=2，1×2=2，引导1个2得数是2，我们可以说成“一二得二”，并板书：一二得二。接着问学生两幅拍子有几个2？加法算式、乘法算式怎样写？2+2=4、2×2=4，可以得出乘法口诀“二二得四”,并板书。2、教学例3（1）出示例3的主题图，引导学生观察并思考。一捆有几个气球？可以说成几个3？如何用乘法算式来表示？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。如果有2

3、捆，你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3捆呢？3、练习口诀。师说算式，学生说口诀。反过来练习。4、课本54页“做一做”（1）计算并写出口诀。3×2＝口诀:________2×2＝口诀:________(2)观察图画，列出算式并计算。5、教学例4（1）引导学生观察主题图，一排豆沙汤圆有几个？（4个）可以说成几个4？两排、三排、四排可以说成几个4？写出加法算式、乘法算式和口诀，并板书。齐读。6、根据我们学的2、3、4、5的口诀，你发现了什么规律呢？想想1的乘法口诀应该是怎样的？规律：2的口诀有2句，

4、3有3句，4有4句，5有5句，那么1应该就有1句，一一得一。三、巩固练习(5min.)1、学生与老师对口令。学生小组之间交流活动。学生看图，写出乘法编制口诀。2、做一做第54页，第2题。3个2是6，二三得六，3个3是9，三三得九。四、全课小结：本节课你有什么收获？五、课堂作业：口算：2×1=3×1=4×1=3×2=3×3=4×4=2×2=3×4=1×4=1×3=2×3=2×4=教学反思：第八课时乘加和乘减教学内容:教材58页例5及课后做一做。教学目标：1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单

5、实际问题。2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。教学重点:1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。教学难点:学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。教学过程：一、创设情景，引入新课一群小朋友在玩旋转木马，看他们玩得多开心呀！课件出示图片[设计意图]创设情景，激发学生的学习积极性。二

6、、合作探究，学习乘加和乘减1、引导学生观察主题图。小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。2、引导提出数学问题，解决问题你能提出一个数学问题吗？一共坐了多少人？3、这个问题你会解决吗？想一想可以怎样列式？根据学生回答板书3＋3＋3＋23×3+24×3-1教师小结。乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。[设计意图]引导学生思考用不同方法进行解决问题，在解决问题的过程中领悟乘加或乘减法的运算顺序，学会计算。三、巩固练习1、指导完成58页做一做1、2题。58页1题在引导学生看清图意后，列出

7、不同的算式，明确运算的顺序。[设计意图]通过练习巩固对乘加法和乘减法的运算顺序的认识和理解。2、在口里填上正确的数。8＋9=口×口+口7＋5=口×口＋口9＋7=口×口+28+8=口×口－口9+2=口×口－口8×6=口×口－24+6+8=口×33＋4＋5＋6＋7=口×口[设计意图]给学生有一定的展示场地，发挥他们的智能。四、课堂作业：算一算：2×3+53×3-24×5-53×4+13×4-45×2-34×3+32×5+2教学反思：第十课时6的乘法口诀教学内容：教科书第60页例6和“做一做”教学目的：1

8、、使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住6的乘法口诀。2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。3、通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。教学重点、难点：1、初步掌握6的乘法口诀。2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。教具、学具准备：课件、学生每人准备36根小棒。教学过程：　  一、复习 1．大家齐背1～5的乘法口诀。 2．把乘法口诀说完整。   （ ）五十五   三（ ）十二   （ ）四得八   （ ）四十六  四（ ）二十   （ ）五一十