12《小木偶的故事》教案 (2)

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1、12.《小木偶的故事》教学设计【教学目标】1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，在充分熟悉文本的基础上明白课文讲了发生在小木偶身上的什么故事；2、过程与方法：在积累课文的表情词的基础上，掌握表情词；尝试续编故事。　3、情感与态度：联系课文内容和生活实际，理解为什么只有笑是远远不够的。【教学重点】在与文本的充分接触中去理解课文内容【教学难点】体会故事蕴涵的道理，即生活中只有笑是远远不够的，它充满酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完整的。【学情分析】本文是一篇略读课文，它按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。

2、童话构思巧妙，它以“笑”为线索展开故事情节，最后让读者体会到生活是多姿多彩的，只会笑是不行的，酸甜苦辣、喜怒哀乐，都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。所以我让孩子在多种方式接触文本、熟悉文本的基础上，以几个重点问题指引孩子们理解课文的方向。【教学方法】点拨法&引导法【学法】自主学习&小组合作【教学用具】PPT、学案【学生准备】学案、两导两练【教学过程】一、模拟表演，导入新课1、同学们，我们大家都有许多表情，高兴、难过、后悔、着急……屏幕上有一些词语，老师请

3、大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。（抽两个学生看词语模拟表演：笑容满面、垂头丧气、愁眉苦脸、伤心、愤怒……）2、你最喜欢哪种表情？（学生回答）3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？好，我们今天来认识一位新朋友，这位新朋友就只会笑，它有怎样的故事呢？我们来走进小木偶的故事。（板书12小木偶的故事）二、初读感知。1、朗读课文，读准字音。

4、（学生分角色朗读，老师指导字词）2、想一想童话写了一个什么故事呢？（学生自由回答，老师引导）三、细读感悟。1、小木偶“笑”的表情给他招来哪些麻烦？（分别讲解、板书）2、小女巫说的“人类所有的表情”指哪些表情？（学生在书中找）　3、“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”怎样理解这句话的意思呢？（学生自由发言）4、假如木偶有丰富的表情…“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。四、

5、放飞想象，延伸拓展。拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。五、小结在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。【板书设计】12、小木偶的故事　　　　　被小红狐抢包→警察不相信小木偶“笑嘻嘻”（只会笑嘻嘻）头疼　→　小白兔、老婆婆不相信　　　　　　　　　　　　

6、↓只会笑是永远不够的，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活、面对生活。