一年级语文上册_云儿见它让路_1教案_北京版

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1、云儿见它让路教学设计的理念：什么样的课堂才有活力，智慧和情趣、才能让学生真正成为学习的主人呢？朱永新教授提出参与度、二是亲和度、三是自由、四是整和度、五是延展度，新的教学理念是以学生的发展为本强调主体充分参与、自主学习、自主发展。阅读教学强调学生是具体的，活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体，课堂教学要以学生为主体，以学生的发展为本使学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书，独立的创造性的进行学习活动。经历科学研究的过程，获得亲身的体验，提高解决问题的能力，培养创新意识，学会与人沟通从而使课堂教学呈现丰富性，多变性和复杂性，要鼓励师生互动中的即兴创造，

2、超越目标预定的要求。教学目标1.认识4个生字和8个会认字，认识“宝字盖”2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.了解课文中讲的自然现象。培养学生初步抓住特点认识事物的能力。教学重点1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。2．了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。教学难点了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。第一课时教学目标　　1．认识4个生字和8个会认字，认识“宝字盖”　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　3．了解课文中讲的自然现象。培养学生初步抓住特点认识事物的能力。教学重点　　1．正确、流利地朗读课文，背诵课文

3、。　　2．了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。教学难点　　了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。教学过程一、谜语导入，激发兴趣。　　你们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，想不想猜一猜？　　一种花真奇怪，到了冬天开起来。　　每年不留花种子，年年花开飘世界。　　学生猜出的谜底是（雪花）。困　　过渡：老师看你们对猜谜语挺感兴趣，谁能告诉老师猜谜语有什么好处？等学生说完后，老师接着说：“今天我们一起学习第9课，猜一猜。”　　板书课题：9猜一猜　　同学们比一比谁最会动脑筋，最聪明。不先能猜到谜语的谜底，而且能摸到猜谜语的规律，

4、今后能猜出更多的谜语。请同学们打开书89页这是一个谜语，想不想读一读。二、借助拼音，读好课文。　　1．借助拼音读谜语，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认字多读几遍。　　2．自己借助拼音读谜语，注意读准字音。　　3．同桌小伙伴互读，听听是不是把字音读准确了。　　4．抽读生字和会认字的卡片。三、理解句子，猜出谜语。　　1．教师范读，学生听听老师是怎么读的？　　2．自己练习朗读，指名读。　　3．理解句子，猜出谜语。　　1）再读课文，找出谁见它怎么样？把“谁”用“—”线画出来。　　教师板书：云儿　　　　　　　小树　　　　　　　禾苗　　　　　　　花儿　　2）

5、云儿见它怎样？小树见它怎样？禾苗见它怎样？花儿见它怎样？　　教师板书：让路　　　　　　　招手　　　　　　　弯腰　　　　　　　点头　　3）看图，读课文，联系生活实际想想它是谁？猜出谜底。谜底是风。　　4）让学生把“它”换成“风”读一读。　　5）看图说一说：风来了，云儿，小树，禾苗，花儿会有什么变化？启发学生想象：云儿、小树、禾苗、花儿被风吹时的样子。　　4．指导学生看板书练习背诵。　　1）自己试背 2）同桌互背 3）齐背 4）指名背诵四．扩展竟猜谜语活动，比比谁猜的谜底多。板书：    11云儿见它让路云儿让路　　　　　　　小树招手　　　　　　　禾苗弯腰　　

6、　　　　　花儿点头教学反思：什么样的课堂才有活力，智慧和情趣、才能让学生真正成为学习的主人呢？以学生的发展为本强调主体充分参与、自主学习、自主发展，学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书，独立的创造性的进行学习活动。学生搜集了很多的谜语，课堂上猜谜语的活动激发了每一个人的兴趣。