和我们一样享受春天_反思

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时间:2019-05-06

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1、《和我们一样享受春天》课后反思回顾这节课的教学,孩子们的表现都让我欣慰,使我不得不为这些孩子们高兴,自豪!这课是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角,提示了战争给自然世界带来的种种不安宁,从而发出对和平的呼唤。在教学中,我引导学生反复诵读,在读中体会诗歌所表达的思想感情。比如讲解第一小节时,要求学生在读的基础上,想像大海本来是什么样的,现在是什么情景,想象后再说一说:面对此景,有什么感受,想说什么。带着这种情感再有感情地读。整篇文章学完后,我没有结束本课的教学,而是让学生学作者的写法,也来创编诗歌,以表达此时此刻你的所感所想。十分钟后,学

2、生的作品陆续交了上来,我读着孩子们的作品,每一字每一句无不让我震憾!战争,是一个多么繁重的话题。虽然,我们身处和平之中,没有经历硝烟和炮火,但我们亲眼目睹了呼啸的导弹顷刻间让美丽的家园化为废墟,亲眼目睹了鲜血淋漓的儿童和失声痛哭的母亲,我们也感受到了,那些身处战争中的人们该是如何在水深火热中煎熬,那种整天都提心吊胆地日子,又是怎样的一番滋味啊!不太平的世界,让人们不知道后一秒钟等待我们的将是什么?罪恶的子弹我们无法阻止,战争的局面我们无力扭转,是的,在这个世界上我们的力量是多么渺小,但我们可以把自身对战争的憎恨,对和平的渴望,通过课堂、通

3、过文本、通过语言传送给同学,让更多的人来呼唤和平,让战争远离明天的世界!一、对文本的挖掘首先,我把第四组有关“战争与和平”主题的几篇课文作为一个有机的整体进行专题备课,《和我们一样享受春天》这首诗歌便是作为前一篇课文《一个中国小朋友的呼声》情感教学的延续。在前一篇课文里同学已经感受到了战争的严酷,看到了充溢血腥的战争打破了世界的和平,也体验到了罪恶的战争使小朋友失去了父亲的那种极其悲哀的心情。带着对战争间接的感受和体验,再来学习《和我们一样享受春天》这首诗歌,同学已不再难以体会诗人所表达的憎恨战争、维护和平的情感。诗歌前四小节的叙述结构比

4、较相似,都是先讲美丽的自然景物原本应该是怎样的:蔚蓝的大海原本是海鸥的乐园……然后通过“可是”转折,描述实际状况:巡弋的战舰和水雷成了不速之客……在原有美好与宁静的景象与遭受战争破坏的景象的对比中,迸发出一声声痛心的疑问:“这究竟是为什么?”我抓住这句重复的疑问作为教学的切入点,先引导同学在有感情地反复诵读中质疑:“这究竟是为什么?”再带着疑问进行探究:诗人为什么会发出这样的呼声?让同学选择一个“这究竟是为什么”去深入地读一读,抓住重点的词句,反复读,用心体会。在探究读的基础上知道同学进行交流反馈,说说自身读懂了什么?是怎样理解诗中的“?

5、”,这四个“?”表达了作者怎样的思想感情?通过探究“?”,让同学在品读中感悟,这个“?”不只仅是疑问,更是一种对战争的控诉,一种对战争的抗议。最后我又对这个“?”进行迁移运用,引导同学模仿诗歌的格式来小练笔,也来质问一句“这究竟是为什么?”。因为有文本可依,同学写起来并不难,也达到了很好的效果。假如说,前四节,我从文本中挖掘出的是一个“?”,那么我从最后一节的希望与祈盼中挖掘出的是“……”,这是诗歌中的最后一个标点符号,我觉得这个省略号意味深长,它省略的不只仅是无限美好的希望,更是千千万万人对和平的祈盼。抓住“……”,我通过导语不时地引导

6、同学有感情地反复读,让同学在读中去感悟,让同学读动身自肺腑的呼唤:(师)我们希望,我们祈盼--(生)让蔚蓝色的大海,永远是海鸥的乐园;(师)我们希望,我们祈盼--(生)让金黄色的沙漠永远是蜥蜴和甲虫的天下;(师)我们希望,我们祈盼--(生)让蓝得发黑的夜空永远属◆您现在正在阅读的《和我们一样享受春天》课后反思文章内容由<六十铺中小学教育网>收集,请记住本站网址:www.lspjy.com.以便下次访问!本站将为您提供更多的免费中小学教学资源!http://www.lspjy.com/showtopic-63844.aspx于星星和月亮;(

7、师)我们希望,我们祈盼--(生)让绿茵茵的草地永远滚动着欢乐的足球……这样的处置,意在让同学拓展运用文本的语言,也达到了良好的效果。在评课中,金老师对这一点给予了极高的评价:“课文最后对教材的独到处置,令人叫绝。用一句“我祈盼,我希望”开头,把前面几节内容重新做了消化、吸收、重组,三维目标得到了很好的落实。”二、对情感的挖掘语文教学中情感教育是手段,是过程,也是目标。语文课堂应该是情感奔腾的河,课文蕴涵的思想感情,教师必需先陶醉其中,才干引领同学浸染在课堂情感的流水之中。这首诗歌情感强烈,富有感染力,饱含着诗人对战争的无比憎恨、对和平的无

8、限渴望。引导同学体会诗人表达的情感,激发同学憎恨战争、维护和平的情感是本堂课的教学重点。挖掘情感,是我实施本课教学的另一着眼点,我主要从以下的几个通道进入情感的世界。一是以情动情。教师丰富的情

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