动作描写方法

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1、动作描写方法二:选用准确的动词描写例:他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐......动作描写方法:适当加入语言、神态等描写，更形象生动例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。修改二：幻觉描写式我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网

2、向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。修改三：环境描写式天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓修改四：语言/行动式试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，“唉”，可

3、怜的“48”，我瘫在了桌上。（六）细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。分享到：例：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。方法一：细化动作、延长过程眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让

4、我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。……方法二：运用修辞，画其神韵眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！描写方法综合练习扩写：她骂他混蛋。真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、小内

5、奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”0人作文语言的美化训练一、题目：告别童年、祝福儿童二、要求:1、写100字以上作文片段。2、运用比喻、拟人、排比等修辞方法。3、写几组对偶句。4、引用几句古诗词。三、指导。以“告别童年”为例。1、多角度表现。外貌（身材、面容、发型等），力量，爱好（书籍、文章、乐曲、歌曲、电视电影节目、活动等），思想，认识，情感等。2、写目前自己的表现为主。3、用生动的形象表现。

6、例如：我长高了——我已经身材魁梧，玉树临风。我成熟了——我的目光深邃而坚定。我更关心国家大事了——南海的风云变幻深刻牵扯我的神经。我了解了爱情——我理解了林黛玉的悲伤绝望——林黛玉的滴滴泪水流进了我的心里。我会有感情的朗诵诗歌了——我每天会在晨风中声情并茂地吟诵“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”例文告别童年年过十四，正值花季。不得不告别童年的单纯时光了。日益深邃的目光，愈加魁梧的身躯，早已把我们划出了儿童的行列。更重要的，我们拥有大海的气魄，把乾坤留在心中；我们拥有草原的广阔，把江山扛在肩头。钢铁洪流奔涌在每一根血管，起床号角唤醒了每一个细胞。有力的心跳，催促我们拥抱天空

7、；矫健的步伐，带领我们追赶朝阳。变了，真的变了。不再逃避《新闻联播》，倒谈论起奥朗德；不再痴迷于网络游戏的枪声震天，倒研究起“炮二平五”的惊心动魄；不再追求可口可乐的刺激，倒欣赏起茶香飘逸；不再宅在家里守着电视，倒常去山林呼吸自然。“生活处处有语文”给我的启示　　中午闲来无事，独坐教室一角，偶然间看到桌上那本和我一样无聊的语文书，轻轻地翻开她，猛然间，感到语文这两个字是那样熟悉，又是那样陌生。语文似乎无处不在。　　语文好像一颗含羞草，羞答答的藏在各个角落。在公园里，看那一片片萋萋芳草中站立的花花绿绿的牌子。上面写着