草原教案赵改

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1、苏教版小学语文六年级上册第16课教学设计《草原》第二课时教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。品味、积累课文中优美的语言。2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。教学重点：感受作者对草原的热爱和依恋之情。教学难点：体会蒙汉人民之间的深厚情谊。课前准备：1.搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。2.歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。教学过程：一、导入激趣1、课前听歌曲腾格尔的《草原》2、让学生说听歌曲后的感受。3、师从学生的感受里引入课题，板书课题，齐读。二、整体感知：浏览课文，说说课文是从哪两方面来写的：（板：景人

2、）三、自主学文，勾画圈点自主研读第一自然段：草原的景色是怎样的?课文抓住了哪些景物来描写？（天空小丘羊群小丘的线条）把你认为写得美的句子勾画下来，美美地读一读。（大屏幕出示）　四、合作研读，品读玩味1、草原的景色是怎样的?（板书：美丽）2、师：谁愿意把你认为写得美的句子读给大家听?3、学生朗读句子，教师相机指导朗读。（1）学生读：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”师指导：这个句子写的是什么地方？（草原）它美在哪里？（一碧千里）“一碧千里，而并不茫茫。”在你脑海里是怎样的一幅画？请你把草原的辽阔，草原的绿读出来。师小结学法：我们都要像这样读书，一边读一边想象画面，才更能读出味道。“（2）学生

3、读：“这次，我看到了草原……我满心的愉快。”师指导：作者为什么会感到愉快？请你把自己当成老舍读出愉快的心情来！师学法指导：如果你能用心去感悟，用情去体验，就能把你的感受读出来。小结：草原的天空是那么明朗，空气是那么清新。难怪老舍先生说“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。（3）学生读：“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际。”师指导：里面有个词“渲染”，渲染”是什么意思？（生回答后，出示中国画的用渲染画的画让生理解）哪个词让你感受到了草原的美？（板书：翠色欲流）“翠色欲流，轻轻流人云际”是一幅怎样的画面？师小结：(指板书)难怪老舍先生说“一碧千里，而并不茫茫”。我们读书就要这样去读，不仅要

4、读懂文字表面的意思，还要用心去感悟、用情去体验、用想象去补充，读出文字背后含着的意思。（4）学生读：“四面都有小丘……绿毯绣上了白色大花。”师指导：作者用了一个比喻句，把什么比作什么？你能不能也模仿这句写一个比喻句，“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里，都像_____”。师小结：绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自然和谐的图画呀!(出示课件)天空赋予了草原以明丽，小丘勾勒了草原的线条，牛羊更赋予了草原以生命活力，难怪老舍先生说“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。（5）体会老舍先生看了美景好的感受。师指导：置身于此情此景，老舍先生不由得发出这样的感慨——(全班齐读句子：“这种境界，既使人

5、惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”)“这种境界”指什么？你从老舍先生的感受里，体会出了什么？（他被美景陶醉了，借物抒情，刚踏上草原就爱上了草原。）你呢？请把你的感受读进去。（6）同学们，当你置身于草原这样的美景之中，你想说点什么呢，你又会做些什么呢?(生畅谈，让学生爱上草原)请把你感受到的用几句话写下来。3、教师引导学生小结：作者在描写草原的美景的时候，先下了草原的天空，再写了在天底下的景象，这是按从上到下的顺序下的（生答板书上→下）从远处的小丘写到近处的羊群、大牛、骏马，这是按从远到近的顺序写的

6、（生答，板书远→近）我们在作文时一定要学习作者这种按顺序观察描写的方法。才能使文章生动、形象。四、深读悟情，感受“人情美”1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍先生走一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。2.浏览课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情，板书）3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？请同学们选取2-5自然段中自己感受最深的场面来品读，看看从哪些词句中感受到了草原人民的热情好客？4、合作探究，品读课文（1）“忽然，像被一阵风吹来……飞过来。”师指导：你从“飞”字，体会到了什么？（马的速

7、度很快，蒙古人民热情。）为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?（衣服漂亮。彩虹由几种颜色组成?还可以看出来迎接的人很多）师小结引读：蒙古族同胞穿着节日的盛装，来到几十里外欢迎远客，多么热情呀!老舍先生一个“飞”字，为我们描绘了富有诗意的画面呀，更让我们感到蒙古族同胞那种扑面而来的热情。让我们一起来感受一下蒙古族人民的热情，齐读。（2）“也不知道是谁的手，……团结互助。”师指导：蒙古族同胞太热情了，他们会对客人说