《认识6---9各数》同步练习

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1、课题：认识6～9各数石家庄市华清街小学   朱艳平教学内容：冀教版《数学》一年级上册第10、11页。教学目标：1．经历从熟悉的事物中抽象出6～9各数的过程。2．能认、读、写6～9各数，会用6～9各数表示物体的个数。3．感受数字形状的特征，激发学生学习数学的兴趣。课前准备：葫芦，哨子，勺子，小刀各一件。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境师生谈话，认识葫芦、哨子、勺子、小刀，了解它们的用途。 选择和6～9各数相像的生活用品，有利于学生对6～9各数的认识，激发学生学习的积极性，使学生自然进入学习状态。 师：同学们，老师这儿有几种物品，你们认

2、识吗？知道它们是干什么用的吗？学生说名字和用途。教师逐一拿出葫芦、哨子、勺子、小刀。某种物品如果学生说不出，教师要给予介绍。二、数一数、认数1．观察图，分别数一数每种物品的个数。然后，全班交流数的结果。 给每名学生提供数的机会。 师：今天我们就用这些物品来学习新知识。看课本上的几幅图，数一数，这些物品分别有几个？学生自己数。师：谁说一说数的结果？学生回答后，贴出6、7、8、9四张数字卡片。2．出示6、7、8、9各数，让学生认识，并说一说这些数像上面各种物品的那一种。在数物品个数的基础上，结合物品特征认识数字结构。师：同学们，你们认识这些数吗？学生

3、如果不会，教师告诉。师：看一看刚学的这几个数，它们的样子和哪个物品相象？分别有几个？可以用下面哪个数表示？学生可能出现：●哨子像6，有6个，用6来表示。●小刀像7，有7个，用7来表示。●葫芦像8，有8个，用8来表示。●勺子像9，有9个，用9来表示。师：好，在课本上把数字和物品连起来。学生在书上连线。三、拓展应用提出生活中6～9还可以表示什么的问题。鼓励学生说出自己的想法。给学生充分的交流时间。 联系生活，使学生了解6～9各数可以表示生活中的许多事物，体会生活中处处有数学。 师：同学们，在我们的生活中也经常用到6、7、8、9各数，谁来说一说它们还可

4、以表示什么？学生可能说：●6还可以表示6张桌子，7表示7把椅子，8表示8个人，9表示9本书。●6表示6棵树，7表示7个教室，8表示8辆汽车，9表示9台电视。……四、学习写数1．教师示范写，学生学写。 教师示范，使学生知道6～9各数的书写笔顺，并掌握其书写方法。 师：同学们，刚才我们发现6～9各数很像这四幅图中的各种物品，现在就让我们来看看6、7、8、9是怎样写的。教师注意教给学生执笔的方法和写字的姿势，特别是8的书写笔顺。2．介绍记忆这几个数的方法。激发学习兴趣，掌握6、7、8、9的数字特点。用顺口溜的形式把各数形象化，在愉悦的学习中学会书写6～

5、9各数。师：怎样记住6、7、8、9各数呢？老师编了一个顺口溜：6像哨子阵阵响，7像镰刀割青草，8像麻花拧一遭，9像小勺来盛饭。怎么样，你们喜欢吗？好，跟老师说一遍。让学生互相说一说。五、课堂练习1．练一练第1题，学生独立完成。关注学生写数的书写笔顺。 写数的基础练习。 师：记住了6、7、8、9各数的特征，下面完成练一练第1题，是写数练习，同学先描红，再自己在空格中写出5个数。教师巡视中，特别注意8的书写笔顺，发现错误及时纠正。2．练一练第2题，教师说明题目要求，学生独立完成。数数，写数的基础练习。师：第2题，数一数每组动物和物品各有几个，把数写在

6、田子格中，看谁写的整齐，漂亮。3．练一练第3题，先让学生明白题意，再独立完成。6～9各数认识的变式练习。师：第3题根据下面给出的数把小圆圈涂色，你知道怎样做吗？生：下面是几，就在上面把几个小圆圈涂成红色。学生做完后，全班订正。4．练一练第4题，先引导学生看明白图意和题意，再自己完成。数的认识的变式练习。师：同学们看第4题，你知道是什么意思吗？生：圈上写7，就在圈里画7个▲。师：对！左边的圈里已经画上4个了怎么办？学生可能有不同回答，只要明白意思就行。 教学随笔：___________________________________________

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