采蒲台的苇_教案1

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1、《采蒲台的苇》教案1教学目标：1．感受白洋淀人民奋勇抗敌的气概，宁死不屈的精神，激发热爱祖国的思想感情。2．能借助拼音读准生字的字音，理解新词在课文中的意思；能联系上下文理解含义深刻的句子。3．能借助过渡句或过渡段分段，理解过渡句的意思及其过渡的作用。4．认识作家孙犁，初步体会其借物赞人的写法和朴实自然的文风。教学重点与难点：重点：1．感受白洋淀人民奋勇抗敌的气概，宁死不屈的精神，激发热爱祖国的思想感情。2．理解过渡句的意思及其过渡作用；体会含义深刻的句子的意思。3．认识作家孙犁，初步体会其借物赞人的写法。难点：体会文章借物赞人的写法。教学准备：课件制作。课前预习

2、：查找白洋淀、采蒲台的相关资料，了解地理位置、自然风光、历史背景。 教学过程：（一）、走近孙犁。课件出示孙犁图片、资料介绍。（二）、认识白洋淀，引入对“苇”的学习。1．你对白洋淀有了解吗？“淀”是作什么解释的？学生交流。孙犁对于白洋淀曾经写下这样一段话，请同学们自由朗读，说说白洋淀给你留下什么印象。（课件出示孙犁《荷花淀》一文中对苇的描写的句子。）（要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有

3、无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密、又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！”）2．白洋淀盛产苇，而且苇的质地很好。板书：苇不过，在孙犁眼中“最好的苇出在采蒲台。”（课件出示）齐读。“采蒲台”是白洋淀地区一地名。采蒲台的苇到底好在哪儿呢？我们进入课文寻找答案。（三）、感知课文，初步明白人与苇的关系。1．指名读第一自然段，思考主要讲什么内容？师：这是一篇阅读课文，旁边有注释，利用起来可以帮助你理解课文。交流（人与苇的关系）2．人与苇的关系可用什么词语来形容？“紧密”（板书）3．你从哪些句子，哪几个重点词体会出来？指名

4、读句子，落实重点词“寄生、依靠”（板书）4．齐读第一自然段。教师过渡：今天，我们也走进芦苇荡，去看一看白洋淀人民赖以生存的土地吧！5．白洋淀图片欣赏（课件播放）（四）、研读课文，理解“名胜”与“英雄”的关联。师：刚才有同学发现其中一张图片上有“北京旅游网”的字样，是的，白洋淀现已成为旅游的热点。关于苇塘，孙犁有他独到的见解——1．课件出示句子，学生齐读：（“如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。”）2．“名胜”是什么意思？举例说说。指名读这句话，教师范读。说说你听懂了什么？3．换句话说，白洋淀的苇塘之所以成为名胜，是因为什么呢？联系上下文想一想，从课

5、文中找出相关的句子，大声读出来。（它充满火药的气息，充满无数英雄的血泪的记忆。每一片苇塘，都有英雄的传说。）（课件出示）4．用自己的话说出自己的理解，可以用上一些关联词。指名说师过渡：这里的英雄事迹很多，不能一一记述，文中给我们介绍了怎样一个故事？请同学们默读。（五）、学习英雄故事，感受英雄精神。1．借助旁注，指名简单介绍故事内容。2．说说哪部分让你最感动？（指名四五个学生）3．重点讨论结束句。“这声音”指的是什么？仅仅是指“没有！没有！”的声音吗？那永远响在苇塘附近，永远响在我们身边，一代代传下去的又是什么呢？指名交流。4．师小结：是的，这声音是采蒲台人民奋勇抗

6、敌、宁死不屈的声音，这决不是一般的表否定的声音，而是中华民族的骨气！请同学们也挺起腰杆，齐读这结束句。过渡：同学们，学到这儿，我们不难发现，文章已从苇写到了人，我们的学习也已经逐渐转移到了抗日英雄身上，那么，我们又不免要重新审视苇与人之间的关系了。（六）回归中心，深层挖掘人与苇的关系。1．回到第一自然段，（课件出示）自由读，说说人们在苇里“穿来穿去”干什么？对于这个“紧密”你又有了怎样新的理解？指名说。2．师：是的，可以这样说，每一片苇塘，都有英雄的传说；每一片苇塘，其实就是一个抗敌的战场。现在，如果我们再回到那句话——“最好的苇出在采蒲台。”（课件出示）你是否理

7、解了它的实质含义？请在文中找到并划下这句话，联系上下文思考。然后再请学生说说其在文中的作用。（过渡）（七）、总结写法。师：同学们，“最好的苇出在采蒲台。”表面看来应该是写苇，而实质上却是在写人。这种写法叫“借物赞人”。不是随便可以借用某种“物”就能来赞“人”的，这物与人之间还必须是相通的。请你结合这句话，想想文中的“苇”与“英雄”之间哪些东西是相通的？交流（出示句子，齐读）：“敌人的炮火，曾经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它们的清白。”生交流。师总结：苇养活了白洋淀人民，而英雄们的壮举更赋予了苇崇高的品质。人和苇的关系是这样的密不可分，这样的和谐自

8、然！让我们