8童年的发现 (2)

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1、课题：8童年的发现课型：精读单元主题：难忘童年课时：两课时设计者：明港办事处吕槐小学敬晓桦目标确定的依据：1、课程标准相关要求：（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。（3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。（4）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。（5）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。2、教材分析：本文是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊

2、人的想象力。作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。3、学情分析：学生对于课文的理解不太困难，但品味优美的语言，体会表达感情的方法有一定难度。教学时要想方设法创设情境，充分调动学生的读书兴趣，让学生入情入境的读，从而体会童年生活的美好，感受作者的情感，领略语言的特点。学习目标：1．认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。（第一课时）82．解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究

3、底和大胆想象的精神。（第二课时）3.培养想象能力和积极关注生活的态度。（第二课时）学习重点：在读准字音，读通句子的基础上，解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。学习难点：在深入学习课文的基础上，培养想象能力和积极关注生活的态度。评价任务：1．针对目标一，认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。2．针对目标二，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。3．针对目标三，培养想象能力和积极关注生活的态度。教学过程：第一课时教学环节教学活动评价要点环节一读题质疑激发兴趣活动一　难忘的童年生活中，我

4、们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。活动二1.板书课题，齐读。从课题中，你最想了解什么？带着回忆和想象读出自己对题目独特的感受。8（从课题着手，学生提出自己最想了解的问题，五年级的学生已具有较高的阅读能力，因而学生通过自行梳理，确定有探讨价值的问题，如：“我”的发现是什么？是怎么发现的？即明确了本课的主要学习任务。环节二紧扣“发现”初读课文活动一自由朗读课文，读准字音，读通句子。1.读准字音，读通句子。2.认读生词、认清字形。运用多种理解词语的方法理解并说出“胚胎、妨碍、随心所欲、进化、绞尽脑汁、困窘”的意

5、思。3.读通读顺难读的段落，尤其是多音字的读音。（评价目标一）活动二“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。　　“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”活动三仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。活动四联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。　　（格外高兴、得意……）　　（前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不易，从而更能体会出发现后的兴

6、奋之情，才会发出“如此简单明了”、“大概还没有人发现这个道理”的感慨。）活动五有感情地朗读这段话。8环节三围绕“发现”精读课文活动一默读课文，思考：　　“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。。　　分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自己的体会，并讨论交流不理解的问题。1.画出有关语句，把感受批注在旁边。2.能总结如何发现规律的？（评价目标二）活动二探讨交流，理清脉络：　　　⑴　“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。　　“只要双脚一点，轻轻跃起…

7、…似乎想去哪里就能飞到哪里。”　　（借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历，进行大胆的想象和扩充，并带着自己的感受有感情地朗读这段话。）　　　⑵　我们一起找到老师，请他给我们解答。　　　“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”　（找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”8强烈的好奇心和求知欲。想