7祖父的园子 (2)

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1、课题：7祖父的园子课型：略读单元主题：第二组难忘童年课时：一课时设计者：明港办事处吕槐小学敬晓桦目标确定的依据：1、课程标准相关要求：（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。（3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。（4）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。（5）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。2、教材分析：《祖父的园子》是人教版五年级下册第二单元的一篇课文

2、。主要写了作者小时候在祖父园子里自由自在的童年生活，展现了“我”自由的心灵、快乐的童年和祖父对“我”的慈爱之情。本文共有20个自然段。首先作者介绍了祖父的园子；其次是“我”在园中的生活情景；最后描写了园中景物的特点。最后两部分是全文的重点。本文的语言孩子气十足，具有春天泥土般的芬芳气息。3、学情分析学生已经具有初步的阅读能力，对课文内容进行质疑的能力；这个年龄阶段，学生的自主意识已普遍增强，他们对作品的感受逐渐接近作品所传达的思想感情，他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍。能通过讨论，对作品的感受与理解形成大体共识。充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。学习

3、目标：61．会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2．有感情地朗读课文。熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。3．理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。学习重难点：教学重点：体会作者心情，感悟作者表达方式。教学难点：体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。评价任务：1．针对目标一，会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语。2．针对目标二

4、，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。3．针对目标三，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。课前准备：幻灯片、班班通教学过程第一课时教学环节教学活动评价要点6环节一导入新课介绍作者活动一有一本书，读着读着，就让人不由得沉浸在已逝的童年生活里，这本书的名字叫——《呼兰河传》，作者萧红。（课件出示萧红简介）在《呼兰河传》中，萧红用很多文字写了自己的童年，尤其着重写了祖父的园子。（板书课题：祖父的园子）这节课，我们一起走近萧红的《祖父的园子》，感受她的童年生活。环节二初读课文整体感知活动一通过预习，我们了解到祖父园子里的昆虫可多了，有（），园子里还长着许多

5、的农作物呢，有（），我和祖父在园子里干农活，（）（完成目标一、二）1.蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。2.倭瓜、黄瓜、玉米、谷穗。3.栽花、拔草、种菜、铲地、浇菜（评价目标一、二）活动二自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下了什么印象？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。（完成目标三）主要写了“我”小时候在祖父园子里自由自在的生活。环节三走进园子品味童年活动一快速浏览课文，找出文中直接描写园子的段落。（完成目标三）用直线画出活动二出示第1自然段：自由读读，你能感受到这个园子有什么特点？（是热闹的、美丽的、生机勃勃的）让学生朗读感悟。6活动三1.出示第

6、16自然段：自由读读，想想这是怎样的一个园子？2.仔细读读这一段，看看作者是怎么来写园中的自由的？注意那些有趣的、特别的词句，可以划下来。交流，相机指导朗读。（无拘无束，悠闲，自由，随心所欲）（完成学习目标2、3）活动四1.老师读这一段时发现了一个问题，文中一连用了十个“就”，读起来是不是觉得啰嗦？2.让我们把这种自由的感受带进这一段中，通过你的朗读表现出来。（配乐朗读。）（萧红的文字很朴素，但读起来觉得很灵动，很清新，富有童趣，字里行间扑腾着两个字——自由。）在萧红眼里，园中的花鸟、蔬菜、昆虫这一切都是自由的。像作者这样把人物情感倾注在事物上，借助事物来表达人物的情怀，这种

7、写法就叫借物抒情。作者写园子的自由实际上是要写“我”童年生活的自由。6活动五1．作者童年生活的自由又是怎么表现出来的呢？让我们继续漫步园中，默读课文第3-14自然段，注意那些最有趣、最好笑的细节，读一读，划一划，可以在旁边写下自己最想说的话。2．交流，品析，指导朗读。引导学生抓关键词，一边读书一边想象画面。小结：多么可爱的孩子，多么淘气的乱闹，让我们再一起读读这一段，和作者一起回味那段自由快乐的时光。活动六走近祖父，体会祖父的慈爱。1．小萧红在园中能这样自由自在，随心所欲地玩耍、瞎闹，祖父的态度又是怎样