《袋鼠与金子》说课稿

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1、《袋鼠与金子》说课稿（第二课时）天津市南开区中营小学　王振刚一、说教材１、教学内容《袋鼠与金子》是天津市小学语文教材第二册第八课。这是一篇童话。一只袋鼠妈妈在带着孩子出远门的路上，放下孩子休息时，发现了一堆金子。袋鼠妈妈以崇高的母爱战胜了金子的诱惑，拒绝了小草的建议，坚持把孩子放进袋里走了。字里行间洋溢着母爱的纯洁伟大。２、教学目标（１）正确、流利、有感情地朗读课文。练习分角色朗读课文。读出人物对话时的不同语气。（２）初步感悟母爱的伟大。３、教学重点、难点教学重点：正确、流利地朗读课文。练习分角色朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文。初步感悟母爱的伟大。二、说教法、学法１

2、、教法（１）以读代讲法。课堂教学要真正体现学生的主体地位，必须变教师的讲为学生的练，而朗读是语文教学中最经常、最重要的训练，唯有多读，才能理解，才能运用，才能潜移默化地将范文的语言内化为学生的语言。（２）读写结合法。读和写是个互逆的过程。它们之间既相对独立又密切联系着。读是理解的吸收，写是理解的表达。让“写话”走进低年级的语文阅读教学中，它能有效地提高学生的语文学习能力。２、学法与教法相适应，采用“读读——说说——想想——写写”的学习方法，在扎实的语文学习中理解课文，培养能力，陶冶情操。三、教学准备袋鼠妈妈、金子、小草的图片，袋鼠妈妈、小草的头饰，字卡，词卡，印制课文插图

3、（每位学生一张）四、说教学过程（一）充分地读１、用你喜欢的读书方式读读课文，并将你自己最喜欢的句子标注出来。２、选择自己喜欢的句子美美地读给自己的同桌听，并跟同桌说说你为什么喜欢它？３、谁愿意把自己最喜欢的句子美美地读给大家听？（在诵读过程中，教师让学生选择自己最喜欢的读书方式读课文，选择自己最喜欢的段落与同桌一起来学习交流，这是把学习的选择权交给学生，让学生有充分的自由去自主探索，去读书研究，体现的是教师对学生的信任和尊重，这必将会激发学生学习语文的兴趣。）（二）深入地悟１、袋鼠妈妈和自己的孩子出远门，走累了，放下孩子休息时，看见身边有什么？（出示金子图片）２、这是一堆

4、怎样的金子？课文第一自然段中有一个词语用得特别好，自己读读这个自然段，把这个词语找出来，好吗？３、我这里有一支黄粉笔，谁能够画上两笔，让这地上的（用紫粉笔画一道）一堆金子金光闪闪？４、真像一堆金光闪闪的金子，（出示：金光闪闪）谁来读读？齐读。５、（出示袋鼠妈妈图片）当袋鼠妈妈遇到了一堆金光闪闪的金子时，袋鼠妈妈看了看金光闪闪的金子，仍然把自己的孩子放回袋里。６、你也像我这样，也读读这句话，好吗？７、谁愿意读给大家听？（组织学生评价）８、愿意当小演员吗？那好，我们一起读这句话，而且你还要带上动作进行朗读。９、这一幕被路边的小草看见了，（出示小草图）它就给袋鼠妈妈出了个主意，

5、快读读第二自然段，你就知道了。１０、那路边的小草是怎样说的呢？１１、你自己试试，看看你能读出问句的语气吗？１２、让旁边的同学听一听，你是不是读出了问句的语气？１３、谁来试试？１４、“装上这满满一袋金子”，袋鼠妈妈能做些什么？１５、这么一袋金子，足可以让袋鼠妈妈过上富足的生活，可袋鼠妈妈是怎样做的呢？你听，她是怎样说的？请来读读第三自然段？１６、课文后两个自然段是小草和袋鼠妈妈的对话，愿不愿意分角色朗读？同桌的两个同学分角色朗读课文最后两个自然段。１７、谁愿意戴上头饰进行分角色朗读？你看，他们两个人的朗读，说说值得你学习的地方在哪？１８、谁还愿意分角色朗读？我们一起读，男同

6、学当小草，女同学当袋鼠妈妈。１９、教师引读：我还是要我的孩子。在母亲心中，失去了孩子，金子也就不值钱了。课文中运用了一个比我说的还要好的词语是说金子一点儿都不值钱了，你能找出来吗？（出示：一文不值）指名读。齐读。２０、其实，妈妈照顾孩子，是很辛苦的。你知道你的妈妈每天都要为你做些什么吗？２１、那袋鼠妈妈照顾自己的孩子需要做些什么呢？２２、既然这样，那袋鼠妈妈为什么还要选择自己的孩子呢？２３、金子可以使袋鼠妈妈过上富足的生活，但选择了孩子就意味着袋鼠妈妈要付出很多辛苦，尽管这样，她还是坚决地选择了自己的孩子，这就是伟大的母爱。（《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不

7、应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，教师引导学生自读自悟，尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，以学生自己的独立思考取代同意答案，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。）（三）轻松地写１、现在，我们一起来写一写“母亲”这个词语，好不好？请把课前老师发给你的那张漂亮图画拿出来，我们把“母亲”写到这张图画上的田字格里。２、（出示“母”），你觉得哪一笔最重要？伸出手，我们一起写。自己写一写。３、（出示“亲”），你觉得哪一笔最重要？伸出手，我们一起写。自己写一写。（四）直率地说１