8、路旁的橡树

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1、8、路旁的橡树　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、了解课文内容，体会路人高尚的心。　　教学重点：　　体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学准备：　　1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。　　2、投影：课文插图及最后一句话。　　教学课时:1课时　　教学过程：　　一、根握阅读提示自学课文　　1、把课文读正确、流利。　　2、思考:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？　　二、检查自学效果，组织交流　　1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：　　公路宽阔平坦漂亮

2、马蹄彤　　橡树粗壮结实挺拨高尚　　2、交流思考题。　　（1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？　　（2）交流看法。　　A、小组内交流。　　B、全班交流。要尊重学生的想法。　　★引导重点交流：　　出示投影片:插图及课文景后一句话。　　C、读、齐读这句话。　　坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”　　D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。　　E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？　　★读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:　　第一:遇到橡树，停止埋排水管。　　工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸

3、过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）　　指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）　　第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。　　读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。　　第三:“工程师

4、长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”　　第四:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。　　“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。　　3、总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑

5、路人的心是高尚的心呢！　　二、练习有感情地朗读课文　　四、抄写练习（任选一题）　　1、抄写你喜欢的一段话。　　2、抄写下面词词。宽阔平坦漂亮笔直粗壮结实沉重赞叹高尚[教学反思]初读课文概括主要内容时，一个学生说主要讲工程师和工人们为了不砍橡树，就把公路修成了马蹄形。这时另一个学生表示反对，他认为工程师想砍树，是在工人们的影响下才改变主意的。我觉得这是一个很好的学习契机，于是我向学生了解他们的看法。有七八个孩子同意后者。于是我让孩子们仔细读课文，找到自己的根据。孩子们找的很认真，不一会，一双双小手就迫不及待地举起来了。认为前者的孩子首先找到的根据是"工程师说:"计划是不

6、可以修改的."说明他认为计划是最重要的,意思是要砍掉橡树。马上就有孩子反驳：“请读这一句：他长久地看着计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。如果他想砍掉橡树，还会长久地看橡树吗？说得多好。我马上对孩子们说：“读读这一句，想想他在想什么？”一个孩子说:"他在想计划是不能修改的."另一个孩子说:"他在犹豫."一个孩子说:"他不知道该怎么办."这时一个孩子站起来说:"他不想砍掉橡树,也不想修改计划,正在不知道怎么办的时候,工人们的话让他做了决定."于是我们又一起读了这两段.孩子们肯定了这种想法.于是我们看他们这样做得到了怎样的结果,一个孩子提出什么是高尚的心.很多孩子自动举手

7、回答了他的问题.然后我们再回到课文中,让孩子们找出哪些句子能表现他们的高尚,孩子们很快找到了,并且谈到了自己的体会.在理解的基础上感情朗读了句子.孩子们热烈地讨论着，我微笑地听着他们的见解。一个个重要的句子就在他们的辩论下轻松地解决了，最后孩子们达成了共识：工程师也有一颗善良的心。这篇课文就在孩子们的朗读感悟中学完了，大家都感觉很轻松。这才是真正的绿色课堂，虽然是春天的下午，虽然"春眠不觉晓',可是在今天的课堂上,孩子们没有打瞌睡,学得兴致勃勃有滋有味。