9_小草和大树

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1、9小草和大树教学目标：1.正确、流利，有感情地朗读课文。　　2.学会本课生字，理解词语。　3.理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。教学重难点：引领学生感受勃朗特姐妹坚强不屈的精神和为理想而奋斗的顽强意志。教学时间：2课时第一课时教学步骤：一、激发导入　　1.学生交流对大树和小草的认识。　　2.课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。二、自读课文：　　1.读课文，划出生字词，读准字音。　　2.再读课文，不

2、理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。　　三、检查自学情况　指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。　　嗷嗷待哺：嗷嗷：哀鸣声；待：等待；哺：喂食。饥饿时急于求食的样子。形容受饥饿的悲惨情景。要强好胜：要：希望，想；强：优胜；好：喜爱。争为强者，任何事都喜欢超过和压倒别人。　节衣缩食：缩：节省，减少；　节约衣服，节省饮食。形容生活节俭、家境贫寒。脱颖而出：颖：尖子。锥尖透过布囊显露出来。比喻本领全部显露出来。也指班级或工作时，通过努力超人一等。　寥寥无几：寥

3、寥：形容数量少。非常稀少，没有几个。　修正案：惴惴不安：惴惴：形容既忧虑又害怕的样子。形容因害怕或担心而不安。孜孜不倦：孜孜：勤勉，不懈怠。不倦：不知疲倦。全词释义：指工作或学习勤奋不知疲倦。　大名鼎鼎：鼎鼎：盛大、显赫的样子。形容极其有名,名气很大。提携：提拔。　　四、理清课文层次，分段。　　1.默读课文。　　2.给课文分段，说说段意。一（1）：概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是一位在逆境中成材的典范。　　二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击

4、与失败。　　三（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。　　五、归纳课文主要内容。课文主要讲了夏洛蒂三姐妹在逆境中成材的故事。布置作业：1.熟读生词。2.生字描红，抄写生字书写本。第二课时教学步骤:一、复习导入课文主要讲了一件什么事？　　二、学习第一大段　　默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？为什么这样比喻？（比作仙人掌花，长在“风沙中”——可见生长环境的恶劣，在这样恶劣的环境中照样“傲放”，更显花的美丽。这样的比喻体现了主人翁不屈的精神和在

5、恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）　　三、学习第二大段　　读第二小节1.朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？　　2.面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。　　1）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。　　2）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。　

6、　3）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。　　读第三、四小节，交流：　　1.在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：　　1）遭遇诗人嘲讽训诫。　　2）自费出版诗集，只卖出两本。　　2.体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。　　抓“惴惴不安”等，开展对话交流。（想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。）　　3.夏洛蒂热切盼望的结果怎样？　　抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。（回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业

7、，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。）　　4.面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？　　（抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。）　　四、学习第三大段过渡：沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？（反思权衡、开拓新路、争分夺秒、孜孜不倦）1.由夏洛蒂姐妹事业的一再受挫以及他们面对挫折的表现，你又体会到什么？（永不言弃、越挫越勇）2.出示句子：“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣

8、殿的大门，硬是用汗水和心血把‘小草’浇灌成‘大树’。”（这里的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指：夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。）　　3.夏洛蒂最终有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。　　五、回顾全文　　1.交流对课题的理解。（纵观全文，题目除了以上两个意思，还将成功前的夏洛蒂比喻成小草，在