大自然的语言 韩勇玲

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1、微型课教案大自然的语言封丘县曹岗乡第二初中韩勇玲人教版八年级上册《大自然的语言》教学设计封丘县曹岗乡第二初中韩勇玲教学目标：1、朗读课文，筛选课文主要信息。2、了解一些物候知识和物候学的研究在农业上的重要意义。3、体味本文生动准确的说明语言。教学重点：了解一些物候知识，理清影响物候来临的几个因素的顺序，体味本文生动准确的说明语言。教学难点：理解影响物候来临的几个因素，体味本文生动准确的说明语言。教学方法：讲授法、自主、合作、探究法与点拨法相结合。教学用具：多媒体课件教学过程导入：同学们，大自然手中的画笔色彩

2、斑斓，大自然独特的语言更是魅力无穷。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”那是春的召唤；“接天莲叶无穷碧，映月荷花别样红。”那是夏的灿烂；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”那是秋的轮回；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”那是冬的唯美。这一切都是大自然的语言。这节课让我们一起走进一篇有关物候知识的科普文章《大自然的语言》（板题）。作者竺可桢是我国著名的气象家、地理学家。今天我们的学习任务有三个1、感知一篇摘一摘（知识要点）2、选读一段理一理（说明顺序）3、精读一节品一品（语言特色）首先，我们进入第一个环节的

3、学习1、感知一篇，摘一摘（知识要点）请同学们阅读课文1、在每个自然段前面标上序号，2、积累字词（可以是你不认识的，也可以是你不理解的，还可以是你喜欢的）。（屏显3）读完课文的同学请举手示意，好，都读完了，谁来读读自己积累的字词。你先来。课前老师也筛选了一些字词，一起来看，（屏显4）老师是以摘录卡的形式记录下来的，我们在课前预习课文或课后复习课文不妨也这样做。让我们一起把这些字词齐读两遍，“萌发一、二”同学们读的不错，声音洪亮，吐字清晰。接下来请同学们速读课文，在文中找出能够表示全文知识要点的关键词句，（屏显

4、5）根据同学们的回答，我发现答案越来越集中，越来越清晰了。大部分学生都提到了物候和物候学，物候对于农业的重要性、物候现象来临的决定因素、物候学研究的意义，这些内容课前我是这样整理在摘录卡上的，（屏显6）由这些知识要点我们可以看出作者清晰的写作思路。本文先引出话题，接着介绍，然后重点介绍，最后总结，从而告诉我们有关物候的一系列知识。这是一种什么说明顺序。对，逻辑顺序。作者之所以能把复杂的学科介绍清楚很大程度得益于本文的说明顺序。让我们进入第二个环节的学习2、选读一段，理一理（说明顺序）请同学们自读文章6—10

5、小节，读完之后，请同学们前后桌讨论屏幕上的问题。议一议，决定物候现象来临的四个因素的顺序能不能调换位置？为什么？（屏显7）现在请前后桌四个人公推一个代表来说一说你们讨论的结果，哪组先来？你来说。根据刚才几组代表的回答，我们得出了共识，作者把决定物候现象来临的四个因素按照影响程度由大到小、依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。此外，前三者空间顺序，最后一则时间因素。这样安排使文章条理清晰。接下来考查一下大家对影响物候来临的几个因素的理解，（屏显8、9、10）同学们，中华民族是充满智

6、慧的民族，中华民族也是善于总结的民族，在劳动人民中流传的农谚就是最好的证明，你知道的有哪些农谚？它们包含了那些物候知识呢？看来同学们积累非常丰富，老师对大家表现非常满意。现在让我们乘胜追击，进入本节课的最后一个学习环节，3、精读一节，品一品（语言特色）1、配乐朗读第一段，屏显第一段。听读第一节，你听到了大自然的哪些声音，你读懂了什么？用“我听到了，读懂了”说一句话。（屏显11、12）大家的回答说明作者给我们描绘的这一小节，告诉我们大自然原来有如此丰富的语言。老师还想让同学们再次走进四季的画卷，以你喜欢的方式

7、读第一小节，找出你喜欢的词语或句子，并且说一说你喜欢的原因。（屏显13）（屏显14）正如大家所说本文第一小节，从“立春过后”写到“转入炎热的夏季”“到了秋天”再写到“准备迎接风雪载途的寒冬”，句式变化有致而又丝毫不显拘泥。它语言生动优美。“从沉睡中苏醒过来”写出了冬天的悄然离去与春天的欣然到来，“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”具体地描述大地的“苏醒”，显现出一片扑面而来的春色。“次第”用得典雅；“翩然归来”写出了燕子的轻灵快乐；黄叶“簌簌”地落下来，表述得有声有色；“北雁南飞”“田间草际”“销声匿迹”

8、“衰草连天”“风雪载途”等词语简练生动，文气扑面；“年年如是，周而复始”概括了一年四季的更替变化，简洁而又准确。它音节明丽，音韵和谐，读起来琅琅上口，充满着美的韵致。它对于全文有着重要的表达作用与表达效果，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人产生联想，既激发着读者的阅读兴趣，又巧妙地引起了下文。总结，通过本节课的学习，我们不难发现大自然的语言这篇文章，如花般美丽，它美在内容、美在结构、美在