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时间:2019-05-06
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1、信息化教学资源的收集与处理朝阳小学杨兵兵2006年1月16日信息化教学资源的收集与处理一、背景为了提高我国中小学教师教育技术能力水平,促进教师专业能力发展,根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》的有关精神,2004年12月15日,国家教育部正式颁布《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,这是建国以来我们国家颁布的第一个教师专业能力标准,它的颁布将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。全国农村中小学远程教育培训项目信息化教学资源的收集与处理近年来,世界各国都非常重视教师教育技术能力的培训,200
2、2年美国《教育技术白皮书》甚至认为“信息技术与课程整合是培养21世纪人才的根本措施”。在美国政府的支持下,对教师教育技术的系统培训在上个世纪90年代就开始了。美国国际教育技术协会(ISTE)为教师、管理人员和学生分类制定了美国国家教育技术标准,并提供了大量优秀案例。全国农村中小学远程教育培训项目信息化教学资源的收集与处理全国农村中小学远程教育培训项目信息化教学资源的收集与处理第一部分:创造技术应用的基础第二部分:技术与专业培训的整合一、基础教育二、技术在早期儿童教育计划中的应用三、技术在小学教育计划中的应用四、技
3、术在中学教育计划中的应用五、技术在中等教育计划中的应用第三部分:技术与教学相整合全国农村中小学远程教育培训项目信息化教学资源的收集与处理第一章:领导能力和愿景第二章:学与教第三章:工作效率和专业实践第四章:支持、管理和运作第五章:评估和评价第六章:社会、法律和道德问题全国农村中小学远程教育培训项目信息化教学资源的收集与处理第一部分:课程与技术整合第二部分:面向学生的国家教育技术标准第三部分:课程整合一、英语语言艺术学习活动二、外语学习活动三、数学学习活动四、科学学习活动五、社会学学习活动第四部分:多学科教学资源单
4、元全国农村中小学远程教育培训项目信息化教学资源的收集与处理《英格兰国家课程纲要:信息通讯技术》基本内容:1、ICT的使用与实现教学目标间的关系2、应用ICT进行教学活动和资源的设计、管理与评价;3、教师需要掌握的ICT技术、特点和ICT在教学中的应用方法等内容;4、与计算机应用有关的健康、安全、法律和伦理问题;5、运用ICT促进职业发展的能力全国农村中小学远程教育培训项目信息化教学资源的收集与处理2005年4月教育部为贯彻落实这一标准,又专门启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”。该项目包括:培训、考试
5、、认证三个部分。全国农村中小学远程教育培训项目信息化教学资源的收集与处理《中小学教师教育技术能力标准(试行)》第一部分:教学人员教育技术能力标准第二部分:管理人员教育技术能力标准第三部分:技术人员教育技术能力标准全国农村中小学远程教育培训项目信息化教学资源的收集与处理ceshi.hgxy.org全国农村中小学远程教育培训项目信息化教学资源的收集与处理二、走进新课程和教育技术——了解教育技术1.什么是教育技术?1994年,美国教育传播与技术协会(AECT)发布了著名的AECT1994定义(简称“94’定义”)“教育
6、技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。这一定义得到国际上广泛的认同。在理解94’定义时,应该特别注意以下两点:第一,教育技术是以学习过程和学习资源为研究对象(我们国家一般强调教学过程和教学资源);第二,教育技术的研究内容包括教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面(或五个范畴)。全国农村中小学远程教育培训项目信息化教学资源的收集与处理2.教育技术学解决什么方面的问题?教育技术学习情境提供学习方式改变建设改善改变数字化学习资源成绩评价与管理教学模式全国农村中小学
7、远程教育培训项目信息化教学资源的收集与处理所谓教育技术的本质(也称质的规定性)是什么呢?通俗地说就是“运用技术手段去优化教育、教学过程,以达到提高教育、教学的效果、效率与效益的目的。”走进新课程和教育技术———了解教育技术全国农村中小学远程教育培训项目信息化教学资源的收集与处理3.教育技术与信息技术教育技术中所指的技术包括有形技术(物化技术)和无形技术(观念形态)两大类。有形技术成果主要指在教育教学活动中所运用的物质工具,如黑板、粉笔、幻灯、投影、计算机、网络等。无形技术既包括在解决教育教学总是过程中所运用的技巧
8、、策略、方法,又包括其中蕴含的教学思想、理论等。有形技术是教育技术的依托,无形技术是教育技术的灵魂,这才是教育技术的真正内涵。信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技能,主要指与信息的产生、获取、表征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术。全国农村中小学远程教育培训项目信息化教学资源的收集与处理1、你所理解的教学目标是指什么?2、为什么要制定教学目标?你备课时是怎样写
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