25_太阳是大家的

《25_太阳是大家的》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、25太阳是大家的　　学习目标　　1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　　3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。　　课前准备　　1.生字生词卡片。　　2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。　　教学过程　　第　一　课　时　　激趣导入　　1.教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明

2、给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。　　2.学生猜谜，教师引导。板书课题。　　初读课文　　1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。　　2.画一画：画出本课生字，多读几遍。　　3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。　　4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。　　5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。　　朗读感悟　　1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。　　2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么

3、，提出自己不懂的问题，共同研究。　　3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：　　她使庄稼茁壮成长，　　她使动物有了温暖的家；　　她陪着小朋友在学校学习，　　听他们充满童趣的谈话。　　4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。　　a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；　　b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人

4、民要友好相处。　　5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。　　第　二　课　时　　感情朗读　　1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。　　2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。　　3.评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。　　4.想一想：每小节诗写了什么，全班交流。　　练习背诵　　1.练一练：用最快的速度练习背诵。　　2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。　　3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。　　交流感受　　1.想一想：学习了这首诗

5、以后，有什么感想。　　2.谈一谈：说说自己的感想或收获。　　3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。　　学习生字　　1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。　　2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。　　3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。　　拓展阅读　　太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗

6、歌，想一想这首诗告诉了我们什么。　　[教学反思]一、朗读积累不够　　诗歌是用凝练的语言来表达作者美好的思想。我们应该抓住语言的特点让学生积累，帮助学生形成一种语言直觉，存留下美好的印象。而我的这堂课却忽视了积累，停留在理解上。特别是对第二节诗中那些动词的挖掘，对于三年级的学生既太难，又没有多大意义。因为诗歌中有时候的一些语言是我们无法用语言去解释它为什么这么用，而只能是心去体会。而这种潜心的体会应该通过朗读的方法。这是我这节课中最缺乏的。二、诗歌主基调把握不准　　学诗我们首先我们要对诗歌的内容以及诗歌的

7、主基调把握准确。《太阳诗大家的》诗通过大家对太阳的赞美来感受太阳是大家的，体现的是一种共享的精神。可是在本堂课中我在把握课文的情感基调上就出现了差错。比如在教到太阳要落山了你们的心情怎么样？我把学生引到了伤心难过上面。本来想通过对比让学生感受到太阳虽然落山了但是生活在地球另一半的人却看到它上山，让学生体会到太阳是大家的。可是却起到了反作用，把整篇诗歌的情感基调破坏了。