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时间:2019-05-06
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1、第一课时(2月25日)教学内容:第10-----12页的内容(十几减9的减法)教学目标:知识技能性目标:通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。过程性目标经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学。通过不同方法的选择,体验获得成功的喜悦,激发学习的兴趣。教学重、难点:经历探讨计算方法的过程能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教学准备:课件
2、教学过程:一、谈话引入新课,激发学习兴趣师:前几天,我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动,您们看看小朋友在进行哪些活动?(投影实物出示主题图)二、探索方法,解决问题同学们,在这幅图里,我发现了很多的数学问题,你们愿意和我一起解决吗?让我们一起去看看小丑(出示卖气球图),从这幅图上你知道了什么?有15个气球,卖了9个你能提出了什么数学问题?还有几个?你们能帮助他解决吗?如何列式?为什么要用15-9呢?原来有15个,卖掉9个,就是少了9个,所以要从15里面去掉9个。15-
3、9怎样算?请好好想想,把你怎么算的过程轻轻地说一说,一会说给同学听,如果你觉得自己说不清楚,可以利用小棒来帮助自己。比一比,看哪一个小组的计算方法最多?预设:1、15-91)把10拿出来,减去9还剩下1,1和5合起来是62)15减去9,先从15里去掉5,再从10里面去掉4,还剩63)因为9+6=15,随意15-9=64)19-9=10,所以15-9=6师:请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?请用你最喜欢的方法再说一说这道题。师:今后在计算的时候,你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。二、熟练算法,
4、进行应用1、用小棒摆一摆,算一算11-9=16-9=在算11-9的时候,你是怎么想的?16-9呢?从15-9,11-9,16-9中,你又发现了什么呢?2、圈一圈,算一算14-9,17-9说一说,你准备怎么圈?为什么这么圈,还剩下几个?3、用你喜欢的方法计算13-912-919-918-9四、观察算式,找出特点,发现规律1、师:同学们,仔细观察黑板上的这些算式,它们都有什么特点?2、除了这些,你还能写出十几减9的算式吗?谁能给这些算式排排队,让它一个也不少。(指名板演)3、再观察,你还能发现什么?师
5、:那我们找到这些规律,有什么用处呢?4、抢答练习利用找出的规律,同桌进行练习如:学生A:13-9 学生B:4四、总结:这节课我们学了什么?你有什么收获?教学反思:这节课比我想象得要轻松得多,我发现绝大部分孩子能说出15-9=6的算理。而且说得头头是道。在1班和2班,大家都觉得没有必要利用小棒帮忙解决。华文班的孩子,用上了小棒,帮助自己分析了算理。孩子说清了1捆拿出9根后剩1根的道理,就明白了1+5=6的1是哪里来的,我很注重这个1的来路。因为单纯地知道1+5等于6,有点类似于记忆,而让孩子明
6、白这个1是哪里来的,对后续的学习有相当大的影响和帮助。正符合了授之以渔的教学理念。
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