《18借生日》

《18借生日》

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时间:2019-05-06

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1、《18借生日》教学目标:知识与技能:1、认识12个生字,会写“今、正、雨、两”4个字。认识两个偏旁“饣、牛”。2、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观:体会母女之间的情感,知道孝顺父母是我们中华民族的传统美德。  教学重点:认识生字,朗读课文,从故事中了解母女间的感情。教学难点:理解肯问的思想内容。教学准备:教学挂图课时安排:2  教具准备:  自制课件、录音磁带(生日歌)。  教学过程:  一、揭示课题  1、教师板书“生日”两个字。  谈话:这两个字你们认识吗?你们知道自己的生日是哪一天吗?每当你生日那天

2、,爸爸妈妈都会为你点燃生日蜡烛,送上生日蛋糕,但是他们自己却很少过生日,作为你们应该怎么做呢?  2、今天,我们学习18课借生日,相信大家会找到答案的。板书“借”(用与“生日”不同颜色的笔书写)齐读课文。  3、根据文题质疑  师:读过文题,你们有什么问题提出来吗(让学生提,鼓励大胆质疑)?请同学们带着自己提出的问题读书。出示学习目标1、认识12个生字,会写“今、正、雨、两”4个字。认识两个偏旁“饣、牛”。2、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。出示自学指导(一)轻声自由读课文,并标出自然段。  二、自学课文  1、轻声自由读课文,借助拼音读准字音,认识生字,读通句

3、子。  2、4人一组读全文,每人一段,互相纠正字音,句子。  3、小组汇报,其它组认真听,发现错误问题。  4、检查识字情况,学生之间互相交流,然后出示字卡,请学生认读,认识“饣饭,牛--物”(学生认读生字采用多种形式:指名读、开火车读去拼音读,交流识字方法)。  5、再读课文,想一想自己提出的问题,你是否弄懂了,指名汇报。  三、课间律动:  为小云妈妈唱一支《生日歌》  四、朗读课文:  出示课件:书中第一幅插图  1、结合图及文字,指导第一自然段朗读,体会出小云高兴,惊奇的心情。方法:指名读,齐读。  2、在第一幅图出示后,显示小云和妈妈的话,着重练习对话部分的朗读

4、。引导学生注意小云问话的语气和妈妈的语气,让学生通过反复练习,多次试读,体会出人物情感。教师适机范读,学生分角色读。  3、出示第二幅图,引导学生读三、四自然段,重点练习小云的话,重点指导最后一句话的感叹语气。  4、分角色小组练习读全文,指名分角色读全文。  5、表演读,读给老师,同学听。五、课后延伸:出示自学指导(二)  学习了《借生日》一文后,你受到哪些教育,知道如何对待父母长辈了吗? 第二课时写字指导写“今、正、雨、两”4个字,表演课本剧,续编想象故事结尾,巩固识字练习。1、师:小云把布熊送给了妈妈,多可爱的孩子呀!我们也来为妈妈准备一份礼物,好吗?(出示写字卡)

5、我们就在写字卡上写出漂漂亮亮的字送给妈妈,为了让小朋友们都写出漂亮的字,你想提醒小朋友在写的时候注意什么?(请学生认真观察,逐步掌握书写规律。)2、伸出手指,书空一遍。3、在写字卡上写字。(播放优美的音乐。)4、师:小朋友们写的字可真漂亮!相信妈妈看了一定会非常高兴。如果想让这份礼物更漂亮,你有什么好主意?(引导学生发挥想像,用自己喜欢的方式来表达对妈妈的爱。可以在写字卡上写一句话,画上美丽的鲜花,画上圣诞树……)师:小朋友们的想法都很好,那我们就来比一比,看看谁送给妈妈的礼物最精美!下课!板书设计:18、借生日妈妈爱小云教学反思:我问大家:“孩子们,你们知道自己爸爸妈妈

6、的生日吗?”很多学生都不好意思地摇摇头,我笑着说:“同学们,学了这篇课文,你会怎么做呢?”沉思了片刻,一只只小手又举了起来,有的说她会给爸爸妈妈送张卡片,有的说她会给爸爸妈妈画一幅画,还有的学生说她要给爸爸妈妈做个小制作。大家都说得差不多了,可班长的小手还是举得很高,我好奇地点了她,她站起来,大声说道:“我们不仅要关心爸爸妈妈,还要关心老师,关心其他的人。我要给老师送份礼物。”话音刚落,全班很多同学都随声附和,“我也要给老师送卡片。”“我要给老师送朵花。”“我要给老师一幅画。”听着那一声声稚嫩的声音,看着那一张张真诚的笑脸,体会着那一颗颗赤诚的心,我由衷地感动:孩子们是最

7、真实的,最纯真的,他们的话就表达了他们的内心。虽然只有那么简单的几句话,却足以让我欣慰,让我高兴。下午,我刚进教室,好几个孩子就拥了上来。他们手里都拿着一张张小卡片,递到我面前,大声说道:“老师,送给你的。”他们脸上都溢满了快乐的表情。我一一收下,真心地向他们表示感谢。看着这一张张精致的小卡片,读着这一句句热情洋溢的话,我感动了。这就是孩子呀,多么可爱的孩子呀!老师把知识传递给学生,学生不仅学会了知识,还学会了做人的道理,他的情感态度都受到了熏陶,并把这种情感又回报给老师。当你享受这种回报的时候,你又怎么会不为之而感动、欣慰呢

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