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时间:2019-05-06
《(2016年秋季版)《乌鸦喝水》教学设计4》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《乌鸦喝水》教学设计教学目标1、认知目标:认识“乌、处”等12个生字,会写“升、里”等5个字。2、技能目标:正确、流利地朗读课文,背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。3、情感目标:明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学重难点识字写字、朗读课文教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、故事导入1、出示乌鸦图片:这是什么?板书“乌鸦”。2、谈话:同学们想知道有关乌鸦的故事吗?(生:想)老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧,听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦?(一只孝顺、
2、孝敬老人的乌鸦。)(老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行,此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦,直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰,双目失明飞不动的时候,小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中,回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦,一直到老乌鸦临终,再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。)3、今天我们学得课文也是写乌鸦的,想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗?就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧!板书:喝水。(讲解:喝是口字旁,跟嘴巴有关。书空“喝”字。)4、齐读课题。二、初读课文,识记生字1、借助拼音自由读课文,找到要求“会认”的生字圈一圈,并用横线划出带有生字的词
3、语,读一读。2、“你听我读”,同桌互相检查生字的认读情况。3、指名说一说:生字发音时应注意什么问题?4、检查生字认读情况(指名读、齐读)三、初读感知课文内容1、指名读第一自然段,思考:你知道了什么?(乌鸦口渴四处找水喝,找到一个有水的瓶子却又喝不到水。)2、齐读第二、三自然段,思考:你读懂了什么?(乌鸦想出了办法,把小石子一个一个放进瓶子里,终于喝到水了。)四、细读第一自然段1、图文结合齐读第一自然段。2、指名读第二句话:乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。朗读指导:你觉得这句话应该怎么读?适当引导:乌鸦到处找水喝,终于看见一个瓶子里有水,它的心情会如何?3、齐读第三、四句话。思考:(1)乌
4、鸦喝不着水,知道为什么吗?你从哪儿知道的?勾画出句子。(2)瓶子里有水可乌鸦却喝不到,它的心情会怎样呢?(3)这句话该怎么来读呢?4、齐读第一自然段。五、生字指导1、认读生字,并口头组词。2、观察生字各部件在田字格中位置,说说应注意的笔画。3、师范写,生唱笔画书空。4、生描红,练习书写各一个。六、作业布置1、读课文并把故事说给家长听。2、想一想:如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?第二课时一、复习巩固1、生字复习:猜字对答游戏。师:什么字三点水,谁猜对了谁组词。生:渴字三点水,我猜对了我组词,渴,口渴的渴。2、齐读课文。二、学习第二、三自然段1、图文结合自由读第二、三自然段。2、思
5、考:乌鸦喝不着水,怎么办呢?我们也来帮助乌鸦,好吗?大家把书合起来,想想有什么办法能喝到水呢?3、同桌交流,寻找答案。4、质疑问难。师范读第三自然段,学生思考以下问题:(1)乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里?(2)小石子一个一个放进去后,瓶子里的水会发生什么变化?(渐渐升高)理解“渐渐”两字,应用词语说句子。(3)图中的乌鸦为什么这样高兴?5、齐读第三自然段,说一说这是只怎样的乌鸦?(聪明能干)你喜欢它什么呢?(遇事会思考,观察认真)6、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么?从什么地方知道的?(随机表扬)看来,小朋友们真会学习,已经知道从不同的地方去获取知识了。7、老师也知
6、道一些乌鸦的故事,想不想听?(简介乌鸦的聪明):乌鸦会收藏食物,会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西,将其“请”到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后,就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝,将其弄成了“钩状”,随后就在这种“鱼钩”的帮助下,顺利吃到了食物。专家根本没有想到,乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。三、朗读感悟,背诵课文1、挑选自己喜欢的段落读一读2、展示读3、自由读课文,挑选自己喜欢的部分背一背。4、选相同段落的同学齐背四、生字指导1、认读生字,并口头组词。2
7、、观察生字各部件在田字格中位置,说一说应注意的地方。3、师范写,生唱笔画书空。4、生描红练习各写一个。五、课外拓展收集有关乌鸦的故事。
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