2014秋三数上册第二单第1课时

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1、第二单元：万以内的加法和减法（一）本单元教材分析:本单元的内容有：加法、减法和加减法的验算。根据《标准》的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，本单元主要教学三位数加减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的。学生在二年级已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题和或者生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算教学与生活的联

2、系，增强学生的应用意识。根据《课标》提出的“加强估算、提倡算法多样化”的要求，加减法的教学均按照先估算、再计算的顺序安排，增强估算意识，培养数感，并结合部分例题，体现算法多样化。教材在编写时对法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以体现合作学习方式在教学中的应用。针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排加强与实际应用的联系，努力做到形式多样，并设计了一些思考和开放题，提高学习兴趣。本单元教学目标:知识与技能：使学生学会计算三位数加、减三位数。过程与方法：使学生能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。理解

3、验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步形成检验和验算的习惯。本单元教学重点、难点：重点:1、三位数加减三位数2、掌握验算方法。难点：1、连续进位加法2、连续退位减法突破方法：1、让学生通过解决实际问题来学习计算。教师可利用教材提供的背景，引出数学问题，学习数学方法，也可以利用身边熟悉的事例进行教学。2、运用“迁移”的方法进行加减法的计算教学。本单元是在学习了加减法的计算法则基础上学习的，在教学时可采用尝试、讨论等方式学习，发挥知识的迁移效力，体现学习自主性。3、加强估算，培养估算意识和估算能力。第二单元第1课时：两位数加两位数授课时间:第三周星期二(20

4、14年9月16日)教学内容：课本P9~P10的例1及做一做。教学目标：1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3.培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点：1、正确地进行两位数加法的口算。2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学难点：培养学生的口算能力,培养学生解决实际问题的能力。教学过程：一、复习巩固:仔细观察这两组题目，说一说你们是怎样计算的。35＋30＝6564＋5＝6948＋30＝7853＋40＝9379＋4＝8366＋8＝74小结：1.两位

5、数加整十数,可以先把十位上的数相加，再加个位上的数。2.两位数加一位数时，可以先把个位上的数相加，再加整十数。二、探究新知：1.PPT播放“世博会”主题图。（一）情境引入，提出问题：你还能提出什么数学问题？（1）一年级一共要买多少张车票？（2）二年级一共要买多少张车票？39＋44＝？（二）探究算法你会口算吗？35＋34＝6935＋34＝69│∧∧∧│304305304┗┛先算35＋30＝65，再算65＋4＝69。还可以怎样口算？先算30＋30＝60，再算5＋4＝9，再算60＋9＝69。说一说35＋34你是怎样口算的。怎样口算呢？39＋44＝83│∧│404

6、┗┛先算39＋40＝79，再算79＋4＝83。说一说39＋44你又是怎样口算的。（三）观察对比1.刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点？今天学习的都是两位数加两位数的口算。35＋34是不进位的加法，39＋44是进位的加法。2.两位数加两位数口算时要注意什么？（个位相加满十，一定要向十位进1。）三、知识应用：（一）指导完成做一做：请你利用主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样计算的。三年级一共要买多少张车票？四年级一共要买多少张车票？你能提出其他数学问题并解答吗？（二）先说一说，再计算23＋46＝6963＋17＝80先算23+40=63先算63+10

7、=73再算63+6=69再算73+7=80（三）填一填134738542559244034+32=6656+16=7244786278组织学生分组练习，并在小组内互检。小结：两位数加两位数，如果个位相加满十了，别忘了要向十位进1。四、课堂小结：1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。2、你还有哪些疑问的地方？五、布置作业：做课本第12页练习二的第2～4题。板书设计：两位数加两位数35＋34＝6935＋34＝69│∧∧∧│304305304┗┛先算35＋30＝65，先算30＋30＝60，再算5＋

8、4＝9，再算65＋4＝69。再算60＋9＝69。教学反思：