144《孔乙己》课件

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1、鲁迅孔乙己时代背景五四运动前后，科举制度虽被废除，但封建文化和封建教育仍然根深蒂固，封建教育仍以其他方式推行，人民仍处昏沉、麻木状态。为了愤怒讨伐封建制度和封建文化，鲁迅先生继《狂人日记》后，于1918年冬创作了小说《孔乙己》。作家作品鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家和革命家。有小说集《呐喊》散文集《朝花夕拾》杂文集《坟》《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后所写的第二篇白话小说，最初发表在1919年4月15日出版的《新青年》上，后收入小说集《呐喊》。鲁迅曾说，这篇小说是“描写社会对于苦人的凉薄”。1、小

2、说的三要素是、和。2、小说的故事情节可分为、、和四部分。3、小说的环境主要包括和。人物故事情节环境开端发展高潮结局自然环境社会环境小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。文学常识简介整体感知（一）听读课文1、注意生字词的音形义；羼chàn蘸zhàn阔绰kuòchuò颓唐tuí营生格局第一部分（1－3）介绍咸亨酒店，交代环境。第二部分（4－13）写孔乙己的悲惨遭遇。第一层（4－9）交代孔乙己的经历和性格。第二层（10－11）孔乙己最后一次到酒店喝酒。第三层（12－13）孔乙己的悲惨结局。（开端、发展）（

3、高潮）（结局）（铺垫）２、本文的情节结构应该如何划分？整体感知1：课文第一部分具体介绍了哪些内容？（1）酒店的格局——人物活动特定的空间合作探究（2）酒店里各种人物及其相互关系：对比短衣帮：站、外穿长衫：坐、里“我”——线索人物合作探究2、文章第二部分介绍了有关孔乙己的哪些生活片断？请找出来并分别加以评析。合作探究（1）酒客揭短，取笑孔乙己偷东西。合作探究人们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。作者勾画出这些人麻木冷漠无聊的嘴脸，反映封建社会的黑暗冷酷，笑声里蕴藏着悲凉的意味。（2）酒客嘲笑孔乙己没有“进学”。合作探究孔乙己梦寐以求的

4、是读书做官，却一生未能“进学”，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要害。（3）孔乙己教小伙计识字。合作探究孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子说话。他把毫无用处的“回”字的四种写法当做学问来炫耀，说明他中封建教育的毒害很深。而“我”的心理活动，反映了孔乙己在人们心目中地位之低，说明了人们鄙视孔乙己的原因。（4）分茴香豆给孩子们吃。合作探究运用动作、语言描写刻画了孔乙己的善良而又迂腐可笑的形象。他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐一乐，这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。（5）孔乙己最

5、后一次到酒店喝酒。合作探究这是情节的高潮部分。孔乙己在肉体和精神上都受尽了摧残，他在笑声中出场，最后又在笑声中走向死亡。3、分析孔乙己的人物形象文章刻画孔乙己运用了那些描写方法？找出相应语句加以说明。孔乙己是一个深受封建科举制度毒害而又自视清高、自命不凡的读书人；他好逸恶劳、迂腐麻木、自欺欺人，因而穷困潦倒、饱受凌辱；同时他也是一个本性善良的悲剧人物。描写方法正面描写（外貌、语言、神态、动作，直接介绍绰号来历等）侧面描写（用他人之口交待其经历）合作探究4、造成孔乙己悲剧的原因有哪些？（1）根本原因：封建科举制度的毒害。（2）社会原因：贫富悬殊，阶级对立

6、，人际关系的冷漠势利。（3）直接原因：因为偷窃而遭到丁举人的毒打。（4）自身原因：好喝懒做，鄙视劳动。合作探究5、在孔乙己身上寄托了作者怎样的情感？哀其不幸，怒其不争合作探究6、作者塑造“我”这个人物有什么作用?(1)“我”是孔乙己悲剧的见证人。这种第一人称写法使读者感到真实可信。(2)写“我”也是为塑造人物、突出主题服务──写“我”的“职务”实际上是表现掌柜对长衫主顾，惟恐伺候不周；对短衣帮则往酒里羼水，能欺就欺。人心如此势利冷酷，孔乙己的不幸也就是很自然的了。7、《孔乙己》是一幕悲剧，而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？“笑贯穿全文

7、酒客──哄笑；掌柜──引人发笑，（是“笑”的组织者，伤害最重）；“我”──附和着笑。甚至连孩子们也都笑他。作者这样写众人的笑：1、加强了小说的悲剧效果。2、揭露了世人的冷漠与麻木（封建科举制度、等级制度不仅毒害了孔乙己，也毒害了广大世人，包括这些酒客的灵魂，使他们思想麻木、冷漠、不辨是非。对于通过科举制度爬了上去、成为残酷凶暴的统治者的丁举人，他们不敢反抗，不敢谴责，不敢抨击，甚至还怀有敬畏之心；而对于爬不上去，和自己地位一样低下的孔乙己，却百般嘲笑、耍弄，把自己的快乐建立在别人的辛酸与不幸上，却意识不到自己也处于奴隶的地位，自己的命运也是一样的悲惨!

8、）深化了反封建的主韪主题思想这篇小说，通过对孔乙己后半生几个生活片断的描述，成功地塑造了封建末