《匀变速直线运动的位移与时间关系》说课稿

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1、《匀变速直线运动的位移与时间关系》说课稿清华中学康玉梅一、说教材分析本节内容是运动学部分的重点内容之一，它是在“位移”、“速度”、“平均速度”、“加速度”等概念的基础之上对匀变速直线运动规律的总结，又是以后学习动力学知识的基础，所以具有承上启下的重要作用。二、说学情分析和学法指导学情分析：高一学生思维活跃，有一定的逻辑推理能力，刚刚学习过位移、速度、平均速度、加速度等概念，对匀变速直线运动的含义有一定的了解；已经有了采用观察、归纳、讨论、公式、图象等方法分析问题、解决问题的基础；学生对物理新内容的学习有

2、相当的兴趣和积极性。但探究问题的能力以及合作交流等方面的发展不够均衡。学法指导：作为一名物理老师，不仅要传授给学生物理知识，更重要的是要传授给学生物理学的思想和方法，培养学生运用数学方法解决物理问题的意识。在教学中，注意面向全体学生，发挥学生学习的主体性，引导学生积极地观察、分析、归纳总结，激发学生的求知欲和学习的积极性；引导学生自觉运用观察、归纳、讨论、公式、图象等方法积极开动脑筋探究规律，主动获取知识。在教学中学生自己能得到的结论尽量让学生得到，凡难度不大，经过学习学生自己能解决的问题让学生自己解决

3、5，这样既能充分调动学生学习的积极性，激发学习物理的兴趣，同时也有利于学生建立学好物理的信心，使他们的主动性得到充分的发挥，从中提高学生的思维能力和解决问题的能力。三、说教学目标设计根据普通高中新课程标准要求制定本节课的教学目标为以下三个方面：²知识与技能1、会推导匀变速直线运动的位移公式：，会应用这一公式分析和计算简单相关问题2、理解匀变速直线运动的平均速度公式：。²过程与方法1、借助多媒体手段使学生通过观察了解生活中的匀变速直线运动。2、借助多媒体手段使学生通过观察，理解可以用v-t图象求匀变速直线

4、运动的位移，突破学生的思维障碍。3、通过具体事例探究使学生经历匀变速直线运动的速度公式和位移公式的推导过程，体会数学思想和方法在解决物理问题中的重要作用。²情感、态度、价值观通过探究过程使学生认识事物的运动规律，获得发现的成就感；感受解答运动学题目的思路、过程分析、解答格式等，逐步养成科学严谨的学习态度，培养学生善于探索的思维品质。教学目标的制定克服以往“重知能、轻情感”的缺点，5注重过程与方法；情感、态度、价值观方面的目标，所有目标都较为具体，这样做是为了使目标具有可操作性；也利于将教学目标转化为学生

5、的学习目标，体现以学生学习为主的思想。四、说教学重点和难点教学重点：探究匀变速直线运动的规律，建立位移公式。突出策略：通过具体的实例引导学生分析、思考、探究使学生对两个公式的建立过程有深刻的认识；通过简单的例题训练使学生知道如何把学到的知识应用到实际问题中。教学难点：v-t图像求位移突破策略：运用具体实例，使学生对匀变速直线运动的平均速度有较多的感性认识，多媒体辅助，使学生理解可以由v-t图象导出位移公式，再回头印证前面的感性认识是正确的。五、说教学方法根据新课程标准的要求，更好的培养学生的探究能力，本

6、节课采用引导——探究的教学方式，从分发挥学生的主体作用。六、说教学媒体为了丰富学生的感性认识、增加教学的直观性，用了多媒体课件配合教学。用动画展示v-t图象推导位移过程中2等分时面积差异大，4等分较小、8等分更小、16等分比8等分更小、推到无穷时没分别，帮助学生理解这种无限分割，逐渐逼近的方法，突破学生思维障碍。5为调动学生参与学习的积极性和主动性，在教学中使用了同步学案配合教学。学案的设计体现以学生学习为主的思想，探究规律部分有提示，给学生以引导作用；课堂练习部分选用了与课本例题相似的题目，在题目之前

7、有特别提醒，提醒学生解答过程中应注意的问题；课后练习选用课本上的例题，题目之后有提示，提醒学生完成后与课本例题对比，寻找不足，规范解答，充分利用课本例题的示范作用。最后的阅读题利用课本阅读材料上一个小小的印刷错误设疑，引导学生再次阅读课文体会其中所蕴含的数学思想和方法，培养学生的阅读能力。提示中用到一些语气词，目的是为了给学生营造一种轻松的学习氛围，提高学生学习物理的兴趣。板书体现这节课的重点内容及方法，层次分明，对学生归纳总结起到示范作用。四、说教学过程教学过程分为以下五个环节：第一环节实例引入让学生

8、观看“神六”起飞、汽车刹车体会什么样的运动可以看成是匀变速直线运动，丰富感性认识。第二环节由汽车加速实例提出问题引导学生自主探究寻找匀变速直线运动的位移公式，用v-t图象推位移公式，指导学生阅读课本，在学生通过阅读了解的基础生，充分利用多媒体课件动画展示变化过程，帮助学生理解“无限分割逐渐逼近”的思想，理解可以用v-t图象上图线下方围成的面积计算位移的数值，由学生自己计算，得出位移公式及平均速度公式。再次体会数学方法在物理中的重要作用。5第