（邕宁高级中学黄一琴）对一个“惨” 字的追问

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1、对一个“惨”字的追问---《记念刘和珍君》教学案例分析南宁市邕宁高级中学黄一琴一、设计思想新课改倡导“学生为本”的教育理念，那在教学设计中也要坚持“答案从学生中来”的原则，重在启发，引起思考，让学生真正动起来。《记念刘和珍君》一课的设计就是基于这样的理念而做出。二、教材分析作为传统名篇，其地位不言而喻，认真研读文章，却发现有几个点特别重要，三一八惨案中牺牲的诸君英勇的事迹，刘和珍的人物形象，文章对周遭人物的审视和批判，这些都是教学重难点，而尤以最后一点为甚。对国民劣根性的揭露和批判一直体现在鲁迅的很多作品中，而正是这样的深度思考铸就了其思想的伟大

2、和深刻，也给我们以更多的启迪。三、学情分析（一）班上学生整体阅读能力较低，阅读面较窄，而学生显然对故事性并不强的这篇文章预习兴趣不大，很多同学上课的时候才是第一次读它。（二）同学们在阅读的时候，可能会对除遇难学生之外的那些人不怎么关注，但流言家、无聊人、陈西莹之流正是造成惨案的有力帮凶。（三）学生在预习的过程中可以采取比较阅读法，比如他们熟悉的《孔乙己》，从而更好地认识作者在文章寄予的感情。四、教学目标（一）认知主旨和思路，分析人物形象，并在此基础上揣摩精彩语句和疑难语句。（二）认识帝国主义、封建军阀，反动文人的凶残下劣以及庸人的麻木，体会作者强

3、烈的爱憎情感，学习爱国青年的革命精神，理解作者对革命斗争的深刻见解。五、教学重难点：（一）课文的主旨在于：悼烈士，励猛士，醒庸人。本课教学应给予足够的时间让学生预习，指导学生大致了解写作背景、作者的情况、写作意图，把握文章的内容、结构框架和布局谋篇的特点，然后才可以更好地去理解、赏析、评价文章的各个局部和语言片段。把握思路是本课教学重点。（二）第6页共6页本文围绕全文主旨分别就执政府的凶残、流言家的下劣、苟活者的麻木和爱国青年的临难从容、殒身不恤发表了精辟的见解，抒发了强烈的感情，其中不乏精彩或疑难的议论抒情语句。揣摩、赏析关键语句是本课教学难点

4、。第二课时一、教学目标：认识文中提到的四类人（请愿民众、执政当局、反动文人、苟活之人）及作者的感情（可敬、可恶、可耻、可悲）。二、教学过程：提前板书：记念刘和珍君鲁迅（一）导入师：同学们，上课之前，我们先来读两段话：自由从来不是压迫者自愿给予，自由必须由被压迫者去争取。--美国民权运动领袖马丁·路德金在中国人民争取民族独立、人民解放和国家富强、人民富裕的长期奋斗中，中国青年运动展开了浩浩荡荡的发展征程。选自《胡锦涛总书记在纪念中国共青团成立90周年大会上的讲话》师：在同学们的记忆中，中国青年在哪些运动中表现的尤为猛烈？生：五四、五卅、一二九运动。

5、师：是的，从五四运动到五卅运动，从三一八到一二九，从抗议中国驻南斯拉夫大使馆被炸到集会游行保卫钓鱼岛，中国青年为争取民族独立和自由，维护国家领土主权完整，始终走在时代的前列。1926年3月18日，中国的青年又一次走向街头，为反对“八国最后通牒”走到段祺瑞执政府前请愿，本是一正当、正义之行为，结果是声势浩大的“三一八游行”变成了震惊中外的“三一八惨案”。同学们，既然被称之为“惨案”，又是震惊中外，那到底是怎样的一种惨呢？你是怎样理解这个“惨”字呢？板书：惨（二）由“三一八惨案”的“惨”进入文本学习。在与学生的互动中明确下面几个问题：1.请愿群众伤亡

6、惨遇可敬生：请愿群众/学生伤亡惨重/很大。师：在文中哪些地方体现呢？生：命令开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤二百余人；第一节第三段：四十多个青年的血；第四节第一段说到：死伤至数百人。第6页共6页师：只是这个伤亡数字让我们觉得惨吗？生：死的人是中国的青年。师：什么样的青年？生：中国的好青年；师：好在哪里？生：为中国而死的中国的好青年；刘和珍一样的好青年，好学生。师：刘和珍是一个什么样的人？（回顾上节课内容：温和的；和蔼的；追求进步的；强烈责任心和使命感的热血爱国女学生。）提到性别、身份。生：作者态度：（第5节第3段）中国军人屠戮妇婴的伟绩，八国

7、联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。（提醒同学们画出来）用了“反语”的修辞手法。师：作者对其是什么态度？生：作者奉献他的悲哀与尊敬。这些人本无罪，本不该死，本应成为国家栋梁之才，只是不想让自己的国家不再任人宰割欺凌，他们有什么罪！请你说出来，但枪口偏偏对准了她们。生：我觉得惨不仅体现在杀害，而应该是虐杀上。师：从哪里可以看出是虐杀呢？生：（第四节第二段）身体上还有棍棒的痕迹。生：从背部入，斜传心肺，致命创伤。（谋杀暗杀狠毒）生：张静淑君中了四弹，其一是手枪，立仆。（滥杀攒射近距离射击军官参与）生：杨德群君也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，

8、也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。（近距离射击居高临下残忍）师：同学们找的非常到位，那“惨”还体现在哪里