《白鹅》课例

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1、《白鹅》课例402屈改宁教学背景《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽、养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。在重庆最初的半年多时间里，丰子恺一家一直寄居在朋友和学生家，但考虑到抗日战争可能分旷日持久，丰子恺便以刚到重庆时举办个人画展所得收入，在沙坪坝正街以西的庙湾租地，自建住房。这是一所极为简陋的平屋，用竹片编成墙壁，涂以垩土，属典型的“抗建式”风格，丰子恺把这所同样由他本人设计的小屋命名为“沙坪小屋”。教学目标1.深入学习课文，体会白鹅吃相的高傲，

2、感悟作者对白鹅的喜爱之情。2.领会文章的写作方法，体会作者用词的准确和风趣。学习重点体会白鹅吃相的高傲，感悟作者对白鹅的喜爱之情。学习难点领会文章的写作方法，体会作者用词的准确和风趣。教具准备课件，练习纸教学过程【教学实录一】品读鹅的吃相师：上节课我们领略的了白鹅的“叫声”和“步态”的高傲，已经是很有趣了，那么，吃相这部分又会给我们带来怎样的情趣呢？（1）学生分小组学习后，教师引导学习。（2）师：鹅吃饭需要什么？生：一样是水，一样是泥，一样是草。师：它的吃的时候是怎样做的?生：先吃一口饭，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。师：它的吃法是怎样的？生：三眼一板，一丝不苟。师：水盆放在远处

3、时，鹅定会从容不迫地……生：譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。师：鹅会因水盆的远近而改变自己的吃法吗？生：不会。师：也就是说，不管在什么情况下，鹅吃东西时总是……生：先吃一口饭，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。师：鹅的吃相给你留下了什么印象？生：呆板，循规蹈矩。师：谁来表演一下，这只高傲的鹅，是如何吃东西的？生：……教学反思一：学生通过小组合作学习──教师引导学习──表演──再读文的过程，让学生充分感受到鹅吃相的高傲，从鹅吃饭时的“三眼一板”、“一丝不苟”的吃法，感受白鹅吃食的那种呆板、循规蹈矩

4、的可笑样。重点的语句词句，教师都有讲到位。但学生理解后的表演太过仓促。【教学实录二】体会写作方法师：在作家丰子恺的笔下，一只高傲、可爱的白鹅栩栩如生的展现在我们面前，回顾这篇文章，它在写作上有什么特点？生：1、先总述后分述的结构安排。2、对比、拟人手法的运用。3、反语（明贬实褒）4、大量的四字词。教学反思二：体会写法的时候，其实也是对全文重点内容的回顾与总结。说道每一点的时候，应该在文中找到相应的内容，加以理解与记忆。可由于教师对时间没有很好的把控，导致这里没有学习到位。不过幸好教师在课文里讲到这些的时候，都有反复提醒他们，只要用心记得孩子都可以总结出来。