《如何写好一篇说课稿（上）》

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1、027-87870401教师事业部如何写好一篇说课稿？（上）湖北华图教育一篇好的说课稿是一场成功考试的基础，在面试过程中，考生除了做到心中有沟壑，还要在较短的时间内组织语言，把备考时写的教案或说课稿，自然流畅的表述出来。要想做到这一点考生在备考面试的时候就要勤加练习，形成自己的说课框架，这样考试时无论抽到什么课题，都只是在原有框架的基础上，填充血肉，让说课内容变得更加丰满。在之前的文章中我已经介绍过华图教育教研团队研发的说课体系是六说模式，今天我们将以一篇具体的课题为例，给大家详细演示如何书写一篇优秀的说

2、课稿。以小学数学《3的倍数特征》为例：第一说：说教材，主要说清楚该课题的地位与作用意义，如：课题出处、主要内容及本节内容的亮点或是与前后章节的联系等，不要求面面俱到，知道多少说多少即可。接下来就要说一下本节课的三维教学目标是什么，建议考生从网上下载所报科目的新课程改革目标，仔细阅读，从中积累关于新三维目标着重强调学生哪些方面的能力目标。最后要说的就是本节课的教学重难点了，很多考生往往不知道如何把握和确定一节课的教学重难点，其实从教材内容的分布以及课后练习中往往可以发现端倪。以小学数学为例，其实是极容易发现

3、教学重点是什么的，往往课题本身就带有很强的指示性，像《3的倍数特征》授课的重点一定是让学生学会3的倍数特征是什么，然后学以致用，能够判断出一个数是不是3的倍数。至于教学难点可以结合课后练习题，对于反复演练或者设置改错的题目，往往意味着该知识点不是学生易于掌握的内容，所以才会在课后练习中反复出现。上面主要教给大家的是说课稿的书写思路，下面给大家举个范例：《3的倍数的特征》是人教版新课标教材小学数学五年级下册第17页的内容。本节课在学生学习了2、5的倍数特征的基础上，进一步学习3的倍数特征，了解这一特征后，学

4、生将对数有更全面的认识，也能解决日常生活中遇到的一些简单运算。根据前面对教材的分析，特制定如下三维教学目标和重难点：知识与能力目标：引导学生掌握3的倍数特征；过程与方法目标：通过观察、讨论、交流等活动，学生掌握3的倍数的特征，并能解决生活中的实际问题；情感态度与价值观目标：通过学习3的倍数特征，拓展学生对数字的认识和感受，进一步激发学生学习数12015年湖北农村义务教师②群：426906548新浪官方微博@湖北教师网官方微信：hubeijs027-87870401教师事业部学的兴趣。本课的教学重点是引导学

5、生理解和掌握3的倍数特征，并能熟练地判断一个数是否是3的倍数。由于本课内容较为抽象，因而如何教会学生应用3的倍数特征就是本课的难点。第二说：说学情，由于每一学段的学生都是有一些共性所在，所以对学情的表述不需要太多，建议考生可以根据自己报考的学段从新课标中摘抄一些学情描述，背诵下来，考试时直接引用即可。当然为了体现个性特点，考生也可以结合自己对于所说课题的理解，站在学生的角度想一想学生可能存在的认知困难，然后在学情分析中表现出来。范例：五年级学生开始进入少年期，求知欲望和好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考

6、、追求、探索。学习的兴趣更为广泛，同学间开始进行个人简单交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所发展，开始注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。因此在课堂上应当给学生更多的自我展示的机会，在这过程中也需要老师发挥指示和引导作用。可以通过设计具体的情景来引导学生理解3的倍数的特征，有助于学生的解决问题的能力得到充分发挥。第三说：说教法。选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握，但无论采用什么样的方法，都要始终贯彻“具有启发性”、“突出主体性”

7、、“注重思维品质”的原则。笔者在这里为大家总结了新课改倡导的一些教学方法，希望考生能够记住，考试时选择性的应用：教授-演示法、启发式教学法、讲练结合法、小组合作交流法、类比法、读书指导法等等。诸如讲练结合法、小组合作交流法在数理化等科目是非常常用的方法。范例：根据对教材和学情的分析，在新课改理念的指导下，本节课我将采用情境教学、小组合作交流等教学法。从实际生活中的例子出发，创设情境引导学生观察和探究3的倍数特征，同时分小组讨论3的倍数特征，学会归纳、总结得出结论。第四说：说学法。所谓学法，指对学生而言采取

8、的指导方法，是以学生为主体所阐述的方法，比如讨论法、欣赏法、练习法、朗读法等。范例：教师的教是为了学生更好的学，我将采用学生自评、小组互评、教师评价等多种方式，培养学生积极主动参与学习的兴趣，进而归纳总结出本节课的知识点，然后安排学生循序渐进地做一些习题来巩固和提高。22015年湖北农村义务教师②群：426906548新浪官方微博@湖北教师网官方微信：hubeijs027-87870401教师事业部各种教法与教法之间，学法与学