《一幅难忘的画》 教学设计1

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1、《一幅难忘的画》教学设计【教学目标】教学目标1．知识与能力：学会文中的字词。2．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句读懂课文，感受老大爷美好的心灵。3．情感态度价值观：体验生活中的美好事物，培养对生活的热爱之情。重点难点体会“风景是美啊，可是最美的还不是风景”这句话。教学中，教师以这句话为突破口展开教学，让学生从优美的词句中体会美丽的风景，从老大爷划回船等作者画画到天黑的行为，体会老大爷真诚美好的心灵。教学课时1课时。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课1．赏画激趣：课件展示课文中的第一幅插图

2、，鼓励学生仔细观察，引导学生欣赏图片中的风景，感受这幅画的简单和朴素。2．课件出示：这样一幅简单的画，却被放在了我习作本的首页，是因为它有不平常的来历。（学生齐读。）3．导入课题：这节课我们就通过一篇课文的学习来了解这幅画不平凡的经历，感悟“我”把这幅简单的画放在习作本的首页的原因。板书课题：一幅难忘的画，学生齐读课题。二、诵读课文，初步探究1．学生自由放声读课文，要求读准字音，把课文读通顺，读连贯。2．开火车分段读课文，学生相互评议纠错。3．谁来说一说这幅画画的是什么内容？（宽阔的云天下面，一条河，一只船，船上安然地坐着一位老大

3、爷。老大爷的神情有些特别，亲切而又陌生地盯着什么，手里拿着烟袋，嘴巴微微地张着。）4．学生自由读课文。三、品读欣赏，质疑再探1．学生自由读课文2～10自然段。（1）赏析“美丽的风景”。①一次，妈妈带我到一个山明水秀的地方去写生。请同学们用笔勾画出描写“美丽风景”的句子。②师生交流，教师小结：一次，妈妈带我到一个山明水秀的地方去写生。“妈妈，你看哪，这儿的河水多美，还有小船！”我望着远处连绵的群山，身旁清澈的河水，粼粼的水波上停泊着的一只小木船，立刻高兴地画起来。③课件出示课文中的第一幅插图，学生欣赏景色，指导朗读：引导学生抓住“连

4、绵”“清澈”“粼粼”等词语读出自己的感受，读出环境的优美。（2）感悟“美好的心灵”。①我正要画小木船时，它却划走了，当时我的心情怎样？（我焦急、懊恼……）②当我懊恼时，出现了什么奇迹？（船划回来了，并准确无误地停在原来的地方。）我的心情又是怎样的？（我高兴极了。）③从小木船的变化，可以看出老大爷是个怎样的人？（可以看出老大爷的真诚善良的心灵。）你是怎么体会到的？（学生交流，教师点拨并小结。）从“水波散开”、“准确无误”，看出老大爷技艺高超。从“居然划回来了”“别急，我等着”“划着小木船走了”可以看出老大爷的真诚善良的心灵。④老大爷

5、已经把船划走了，又为了什么划回呢？（急人所急，想人所想！为了成全一个素不相识的孩子画画。）⑤老大爷的真诚善良后边还有体现吗？对老大爷划走，划回的这一过程作者用到了哪些描写方法？（抓住人物独特的动作、语言、神情，这是描写人物的绝招！瞧！从老大爷娴熟的动作，朴实的语言，善良的神情，我们就体会到了他的助人为乐，真诚善良。）⑥当画画完时，我的心情又是怎样的？（我感到高兴，还有一些激动。）⑦这时，妈妈是怎么说的？（“风景是美啊，可是最美的还不是风景。”）勾画出有关的句子自由读一读，说说自己的体会。⑧小组共同讨论妈妈的话：“风景是美啊，可最美

6、的还不是风景。”那最美的是什么？（老大爷的美好心灵。）2．同学们，现在知道作者为什么喜爱这幅画了吗？（学生根据自己的感受自由发言。）3．教师总结：一件事能给人带来莫大的帮助，一个举动会让人感动不已。一位素不相识的老大爷为了满足“我”的心愿，主动把船划回来，静静地等我画画到天黑，然后又默默地把船划走了。“我”不能忘记老大爷带给“我”的幸福和喜悦，是他美好的心灵点缀了山明水秀的风景，让人心明眼亮，豁然开朗。4．学生朗读全文，进一步体会老大爷美好的心灵。四、了解写法1．学生朗读课文第一自然段，联系全文自由交流，了解写法。2．教师点拨：课

7、文先写一幅难忘的画，再由这幅画回忆起画画时的故事，这样的写作顺序叫倒叙。五、拓展延伸，积累实践1．一件礼物能让人心情激动，一件小事能给人带来很大的的帮助，一句话温暖的话会温暖人的心房，一个微笑会给人带来美好的希望。同学们，你们一定也有令自己难忘的事物。2．学生在小组内交流自己最难忘的一件事或一件物。3．鼓励学生仿照课文的写法，写一篇日记“难忘的××”（一本书、一句话、一个微笑、一个文具盒……）提醒学生：一定要写清为什么难忘，还要写出自己内心的真情实感。【课堂作业新设计】1．看拼音写词语。shānmínɡshuǐxiù一次，妈妈带我

8、到一个（）的地方去写生。liánmián“妈妈，你看哪，这儿的河水多美，还有小船！”我望着远处（）的línlíntínɡbó群山，身旁清澈的河水，（）的水波上（）着的一只小木船，立刻高兴地画起来。dǎoméi可是，我正要画那只小木船时，一阵水波散开