（冀教版）六年级语文上册教案 第一单元 综合学习 1

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1、综合学习【教材分析】本次综合学习包括“口语交际”、“我的采蜜集”、“读读背背”、“我的小笔头”四项内容。“我的采蜜集”中精选的这两组看似矛盾的话实际上阐述了两种不同的生活态度。诗人汪国真曾经有这样一句诗：“熟悉的地方没有风景”。这句话带给了人们许多的思考。“熟悉的地方究竟有没有风景呢？”生活中许多的事情都是这样，比如自然景观，踏过了草原又想去攀登高山，畅游过大海又想去穿越沙漠，领略了海南的热浪又想体验漠河的寒风，感受过极地的银装素裹又想亲临赤道上的原始绿色。见多了就不觉新奇了，觉得新奇的，一定是自己陌生的。生活中的

2、其它事也是一样，我们常在见到新鲜事物时产生一种冲动，是因为陌生于那种不可预测的新奇……但这一点由于学生的阅历有限，可能感悟不到，我们千万不可强加给孩子成人的观点。人类正是因为在“没有风景”的心灵驱使下，不断去探索，去开拓，最后寻得一道道美丽的风景！而第二段却旨在告诉我们熟悉的地方也有风景，只是因为我们熟知而怠慢忽视了。因为熟悉而感觉单调乏味了，正所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。熟悉的地方也有风景，生活中的美随处可见，只是我们因为熟悉反而忽略了它们的存在，不再能够发现和欣赏它们的美。“读读背背”选取了元代著名

3、文学家和杂剧家白朴的《天净沙.秋》。这支散曲与马致远的《秋思》有异曲同工之妙，但又表现了自己独特的风格。前二句以“孤村”领起，着意渲染秋日黄昏的冷寂。“一点飞鸿”给阴冷的静态画面带来了活力，造成曲子抒发情感的转移。接着诗人用青、绿、白、红、黄五色，以远及近、由高到低、多层次多侧面立体交叉式地描绘出秋日美丽的景象，使整个画面充满了诗意。此曲极富艺术张力，一笔并写两面，成功地将秋日迟暮萧瑟之景与明朗绚丽之景融合在一起，把赏心悦目的秋景作为曲子的主旋律，不失为又一篇写秋杰作。写秋景，自然难免要烘托出萧瑟的气氛，但是如果全

4、以萧瑟气氛为全篇的写作大旨，又会令读者感受到沉闷而有压力。为了避免出现这种情况，白朴在选用语辞时，便颇费心神。前二句的“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”，共用了六个图景：“孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦，”而其中任何一个图景，都代表着秋日秋景的萧瑟气氛。为了要使这种萧瑟气氛活泼起来，于是作者接下来选用了“一点飞鸿影下”作为上半段的结语。如此一来，原本萧瑟的画面转成了活跃，寂寞的秋景仿佛也展现了另一种鲜活的生气。最后为了加强作者心目中秋景是美丽而有韵味的形象，因此再以“青山绿水，白草红叶黄花。”作为曲文的结束语。这两

5、句用了青、绿、白、红、黄五种颜色，而且“白草红叶黄花”这三种颜色，是交杂在“青山绿水”二种颜色之中；“青山绿水”是广大的图景，“白草红叶黄花”是细微的图景，如此交杂相错，于是原本是寂寞萧瑟的秋景，突然变得五颜六色而多彩多姿。参考注释：1.残霞：晚霞2.寒鸦：天寒归林的乌鸦。3.鸿：大雁。4.白草：指枯萎的草，远远看去像白色。5.黄花：指秋天的黄花。“口语交际”：本次口语交际主题为“明天我要去远行”，“远行”和我们平时随便出门走一走是有区别的。它是一个更为隆重的旅行，去的地方可能大一点，走的可能远一点。也许现在孩子们

6、在短期内还无法实现，恰恰是因为这一点，给孩子们扩大了憧憬和想象的空间。“我的小笔头”给了孩子们更广泛的写作空间，承接了本单元的阅读课文，可以写自己的出游经历，可以写自己在家休闲娱乐时的见闻和感受，还可以写自己做得非常有意义的事情，比如参加了什么公益活动，或者帮家长做了哪些有意义的事情等等。有多少个孩子，就有多少个度过假期的方式。教师只要引导假期生活充实有意义即可，千万不可统一命题，限制思路，应尊重孩子独特的体验和感受。【教学建议】一、关于“我的采蜜集”。这两段话言简而意丰。可以通过自由读、默读、同桌读、小组读、男女

7、生对读、全班齐读等方式让学生把短文读得正确流利。然后引导学生谈谈读了这两段文字的感受，自己想到了什么。最后可组织讨论；“熟悉的地方究竟还有没有风景”。鼓励学生说自己的心里话，从训练口语的角度去评价孩子的表达，而不要过分强调孩子的回答是否达到深度，因为这样会扼杀孩子表达的欲望。课下，让孩子把这两段话积累到“采蜜集”上。二、关于“读读背背”。这首散曲意境深远，切忌逐词逐句分析讲解，这样会破坏曲子的美好意境，意境是要靠学生自己去感悟的。读熟之后，可让学生谈一谈曲中写了哪些景物，自己的眼前出现了怎样的画面，用自己的语言描述

8、出来。然后通过反复的朗读训练，尽可能读出感情。还可以推荐马致远的《天净沙.秋思》。参考资料：白朴这首曲子是以秋景作为写作的题材，我们从其中的修辞可以看出，他的文学涵养是极高的。通篇作品，全都由一些美丽的自然图景构成，而白朴本人，就好像是拿着这些自然拼图的艺术家，拼出一幅美丽中带着和谐的人生图画。三、关于“我的小笔头”。建议按教材要求分三步进行。1.写下自己的