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时间:2019-05-06
《《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教案3》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、绿色植物是生物圈中有机物的制造者第一课时 教师寄语:万物生长靠阳光,知识就是每一个人生长的阳光。教材分析:本节主要是通过《绿叶在光下制造有机物》的实验,理解绿色植物通过光合作用制造有机物,明确淀粉是绿叶制造的主要有机物,光是绿叶进行光合作用不可缺少的条件。并且了解光合作用在自然界的意义。学习目标:1、知识目标:知道绿色植物通过光合作用制造有机物;认识到光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。2、能力目标:培养实验操作能力。3、情感目标:培养学生团结友爱的学习氛围。学习过程:一、导入新课:在生物圈中,有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”,它制造的有机物养活了地球上几乎所有的
2、生物,这个大“工厂”就是生物圈中的生产者——绿色植物。它是怎样制造有机物的?它制造的有机物是什么?二、合作探究:(一)学生阅读课本P119页实验,课前准备好的实验展示,让学生说出做法,然后分组讨论下列问题:1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜?2、为什么要用黑纸片将叶片的一部分遮盖起来?遮盖一面可以吗?3、脱去叶绿素时为什么要隔水加热?酒精的作用是什么?叶片的颜色如何变化?4、何时把点燃的酒精撤出来?5、叶片滴碘液后会看到什么现象?为什么?6、本实验说明了什么?(二)阅读课本回答:1、光合作用的意义是什么?2、植物体只有叶片才能进行光合作用吗?3、思考:在小麦生长期
3、间,如果害虫吃了大部分叶片,这对麦田产生怎样的影响?为什么?三、拓展创新某同学在探究光和作用制造有机物的实验中,将三株完全相同的植株进行暗处理后,分别同时用40W、100W、200W的白炽灯等距离照射。2~3小时后,在三个植株上分别摘取一片大小相同的叶片,同时脱色、染色处理后,发现叶片都呈现蓝色,但深浅不同。请分析回答:1、你认为染色后蓝色最深的叶片应该是_________________________;导致三个植株上的叶片颜色深浅不同的原因是____________________________________2、该同学的这一实验可以说明_____________
4、________________。四、构建知识网络第二课时 教师寄语:提出一个问题比解决一个问题更重要。教材分析:本节课先阐明有机物对植物体的作用,通过三个演示实验一步步分析有机物在植物体内的利用过程,从而总结出呼吸作用的进行过程。通过实验有利于学生对呼吸作用的理解掌握。呼吸作用的意义是本节的一个重点。学习目标:1、知识目标:阐明有机物对于生物体的作用;概述呼吸作用的过程。2、能力目标:参与技能训练,发展推理能力。3、情感目标:认同绿色植物在制造有机物方面对生物圈有重要意义。学习过程:一、导入新课:通过学习我们知道绿色植物能制造有机物,那么这些有机物有什么作用呢?二、合
5、作探究:(一)阅读课本123页第二段,思考:[来源:学&科&网]有机物分布在植物体的哪些部位?从细胞、组织、器官三个层次加以阐述。(二)演示实验:萌发的种子在呼吸作用种放热。观察实验过程,回答下列问题:1、你看到了什么现象?2、这个实验说明了_____________________________。(三)演示实验:种子在呼吸作用中释放二氧化碳。想一想:1、在瓶中澄清的石灰水发生了什么变化?为什么?2、二氧化碳是________________释放出来的,该实验说明了_____________。(四)演示实验:种子在呼吸作用中吸收氧气。观察实验过程,思考:1、甲瓶中的蜡
6、烛为什么熄灭了?氧气哪里去了?2、乙瓶中蜡烛为什么没有熄灭?3、该实验说明了____________________________。(五)1、归纳呼吸作用的概念____________________________________________,写出呼吸作用的公式____________________________________________________2、呼吸作用的实质是:3、呼吸作用的场所:4.呼吸作用释放的能量有什么用途?5、___________________________是生物的共同特征。三、归航拾贝:你有哪些收获?
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