《我的童年》

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1、<我的童年>讲学案时间：年月日主备人：审核人：课题我的童年课型新授课教材分析《语文课程标准》指出：学生在欣赏文学作品时，“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。《我的童年》是一则记叙文，被编排在八年级下册第一单元即“人生轨迹”单元中，按照单元提示要让学生通过学习该文体会并探究文中的思想感情及人文精神，从而受到正确的人生态度、情感价值观的教育，提高人文素养，建塑健全的人格。《我的童年》是一篇充满回忆性的叙事性作品，内容充实，意蕴丰富，感情充沛，易理解。学习本文，继续加强叙事性作品的阅读，让学生读有所感，学有所悟，在读中联

2、系个人的人生、生活体验。揣摩叙事语言，养成对语言文字进行品味的能力和习惯。并且帮助学生能够拓展视野、联系背景，力求进入人物的精神世界，将名人、伟人的间接经验融入自己的人生体验，加深对生活、人生的理解和感悟。学情分析1.初二学生，心理发展不够成熟，对自己的认识不足，学生对人生的价值观不明确，对人生的思考和感悟不成熟。通过学习名人的人生道路历程和奋斗体会，联系自己，思索、感悟人生，确立正确的人生目标。2.课文深厚的人文内涵决定了本单元阅读教学的目标首先应定位于学生人文精神和健全人格的养成。必须对课文内容和思想进行整体把握，从“精神的人”这一层面去把握人物的人生轨迹

3、，理解他们的人生追求。3.相对于本单元课文深厚的文化积淀和深广的社会历史背景，学生的生活经验是极其有限也十分稚嫩的，因此有效的课前资料搜寻与课外阅读准备是本单元课堂教学成功的提前。宜布置学生广泛搜集作者、作品的相关材料，教师也应在课程资源的开发上下足功夫，为学生提供指导与帮助。指定一定的阅读材料，要求学生在课外阅读积累教学目标1理解、积累“生疏、溺爱、肃然起敬、孤苦伶仃、家徒四壁、浑浑噩噩”等词语。弄清重点句子“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。”的意思。2把握文章的主题思想。掌握冰糖葫芦式串联全文的写作技法。3.体会本文表达的情感。在对季老

4、苦难童年悲哀的同时，要正视眼前来之不易的幸福生活，居安思危，感恩图报。教学重难点教学重点：理清文章脉络，感悟作者的思想感情。教学难点：掌握冰糖葫芦式串联全文的写作技法。课前准备1．通过课外书籍或网络阅读了解季羡林的生平事迹。2．阅读主题丛书张天翼《我的幼年生活》，准备课前三分钟演讲。教学用具多媒体教学课时一课时教师活动学生活动二次备课导入语：童年是五彩缤纷的；童年是最令人怀念的，是最无忧无虑的……想到那童年的幼稚，会令人发笑,我们儿时的无知、天真、稚气是不能用语言表达的。童年是我们每个人都拥有过的，只有从今拥有，现在才有所感悟。同学们的童年生活是无比幸福、充满

5、快乐、自由自在的。那么季羡林先生眼中的童年又是怎样的？任务一明确基础，整体感知（一）预习检测，夯实基础过渡：学生交流，明确疑难字词，加深记忆。明确：教谕（yù）腌咸菜（yān）琐事（suǒ）溺爱（nì）私塾（shú）椽子（chuán）伶仃（línɡdīnɡ）龙肝凤髓（suǐ）地无一垄（lǒnɡ）绿林英雄（lù）浑浑噩噩（è）光大门楣méi蹿房越脊cuān（二）通读课文，整体感知教师巡视，关注学生的自学状态，帮助出现学习障碍的学生，同时了解学生的自学进度和学习效果让学生自行阅读并对课文内容进行复述。1、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？明确：介绍了自己生

6、活的社会、环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受，偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。课文结构详见课件。学生思考，回忆童年。学生分享自己的童年，谈感悟。学生带着回忆比较自己的童年与国学大师季羡林童年的差别。任务一活动（一）1．速读课文，并用“○”标出疑难字词，组内订正，明确音义。2.小组竞读（ppt检测）。学生练习回答。智者加速：熟读全文，能了解大概文意。3．学生标注、齐读加深记忆。4．全班齐读。（二）1．用“——”划出疑难语句。2．用简洁的语言概括这篇文章的内容。（复述故事）有疑问的翻红牌向老师求助知者加速：

7、完成的翻绿牌，尝试在作业本上列出结构。任务二活动1．生生互帮（任务完成后坐下，主动加速，赏析词句）任务一明确基础，整体感知（一）预习检测，夯实基础过渡：学生交流，明确疑难字词，加深记忆。明确：教谕（yù）腌咸菜（yān）琐事（suǒ）溺爱（nì）私塾（shú）椽子（chuán）伶仃（línɡdīnɡ）龙肝凤髓（suǐ）地无一垄（lǒnɡ）绿林英雄（lù）浑浑噩噩（è）光大门楣méi蹿房越脊cuān（二）作者简介任务二合作探究，明确文意教师巡视全班，可观察倾听各小组的讨论情况，也可适当参与到部分小组的讨论中，更深入的了解学生的学习状态，同时掌握讨论时间。1小标题

8、的好处.2.作者开篇即说“回忆起自己的