一年级上册数学《认识8和9》

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1、一年级/上册/第五单元8和9的认识第六课8和9的认识教学设计【教学目标】知识与技能：1、通过数具体事物的量理解８和９的含义。2、知道０～９的数序，并会比较０～９几个数字的大小。过程与方法：学会用数8和9描述身边的事物；通过具体实物与8、9建立对应关系，体会数学来源于生活。情感、态度与价值观：1、体会数学来源于生活；激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。2、结合8和9的学习，向同学渗透《中华人民共和国环境保护法》。【教学重点】理解８和９的含义学会书写8和9。【教学难点】8和9的基数序数含义。【教学方法】情景演示法、自学辅导法【学习方法】实验探究法【教学准备】1、教师

2、准备：8和9的认识课件；海绵数字0、62、学具准备：课本、彩笔、【教学课时】1课时一年级/上册/第五单元8和9的认识【教学流程】第一课时一、创设情境，生成问题教师：孩子们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0正在变魔术呢（出示海绵制作的数字0），他扭了扭身子，结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑（出海绵做的数字6），他高兴的给大家做了个倒立，（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识）二、探索交流，

3、解决问题1、教学8和9的基数含义。师：作为我们的新朋友，看，8和9给我们带来了什么？（出示主题图）（1）主题图教学。引导学生观察主题图，看一看图上有什么，它们的数量各是多少？（2）学生汇报。（数量8和9的物体有）①校园两旁有8棵树。②花坛里有8朵花③黑板上有8个字：热爱自然保护环境④黑板下摆放着9盆花⑤有8个同学和一位老师在花坛旁劳动⑥有9只蝴蝶在花坛上飞舞。学生在数的时候可能是无序的或不完整的，教师应引导学生按一定的方位、按一定的顺序来数。(3)相机渗透法律法规《中华人民共和国环境保护法》一年级/上册/第五单元8和9的认识第六条　一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环

4、境的单位和个人进行检举和控告。（4）抽象8和9①师：如果老师要用8个小圆片表示8棵树、8朵花、8个字（边说边出示课件）那么要用几个圆片表示9呢？　②做一个伸手指游戏：请你伸的和我同样多；请你伸的比我多一个；请你伸的比我少一个；……③问：想一想，生活中哪些东西还可以用8或9来表示？（5）拨一拨教师：同学们真是善于观察的好孩子，看到孩子们这么爱学习小珠子也来到了我们的课堂（课件）猜一猜，来了几个小珠子？生：猜珠子师生共同拨珠子数珠子教师：现在是7个珠子再拨一个是几个？生：8。问：再拨一个，现在是几个？生：9个。（6）学顺序同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见

5、面，看，它是谁？生（齐）尺子！师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能帮我把身上缺少的数字填上么？生：（争先恐后的）能！师：指学生填。师：你能给大家介绍一下8的位置吗？生：8在7的后面，9的前面。一年级/上册/第五单元8和9的认识师：说的真准确，奖你一个“小红花”。生：谢谢老师！师：不客气，你真有礼貌！师：谁能按照他的样子介绍一下9的位置？生：9在8的后面，10的前面。师：真不错，也奖你一个“小红花”。师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？生：越往后面的数越大。师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗？生：（齐说）0、1、2、3、4、5、

6、6、7、8、9。师：能从大到小再说一遍吗？生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。师：尺子朋友对大家的表现非常满意，它夸奖你们说：小朋友们真聪明！高兴吗？生：（齐）高兴！（7）比较大小师：可是我们这儿又有三位老朋友不服气了，它们说：小朋友们真的都这么聪明吗？我们要考考你们！怎么样？敢不敢接受挑战？生：敢!①出示点子图，问：他们是谁呀？数一数（出示789）。②他们要考考大家，看谁大谁小，谁知道？（师出示课件，生自由回答）（8）做课中操师：你们表现的很出色，来，做做游戏吧：点点头，一二，跺跺脚，一二，拍拍你的左肩，一二，举举你的左手，一二，摸摸你的左耳，一二，左拍拍，一二，右拍拍，一二

7、，坐坐好，一二。（9）辨别基数和序数一年级/上册/第五单元8和9的认识师：看，蝴蝶妹妹看到我们玩的这么快乐，他也想参加了，他们想玩什么呢？读题，学生先说、指，再自己在书上做题。生：上台展示。（10）书写8和9三、巩固应用，内化提高1、师：刚才，同学们学得那么认真，把小动物也吸引来了，它们坐着开心小列车来到了我们的身边，快看！师：出示课件。师：列车上有哪些小动物？认真听，是谁在提问题呢？师：对呀！我们开心列车有几节车厢呢？生：开心列车有9节车厢。