6.胖乎乎的小手doc

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1、6.胖乎乎的小手》教学设计第一课时一、教学目标：　　1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。　　2、正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点：　认字三、教学过程：㈠、谜语激趣，引入课文　　　　猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）　　　　引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）　　　　这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。　　㈡、初读课文，整体感知　　　1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。　　　　做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋

2、友，开火车的形式认读去音节生字）　　　2、再读课文，把课文读通顺，读流利。　　　　别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。　　　　①、检查读长句子。　　　　　　出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。　　　　　　　　　　　　⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！　　　　　　　　　　　　⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！　　　　　　　　　　　　⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！　　　　②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。　　　　③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。　　　　　　（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）　　　3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。

3、　　㈢、自主识字，指导写字　　　1、自主识字。　　　　　说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？　　　　　（加一加、减一减、换一换）　　　2、写字指导。　　　　①、同桌比较“着、看”的异同。　　　　②、全班交流。　　　　③、观察“着、看”在田字格中的位置。　　　　④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。　　　　⑤、学生描红练习教学反思：这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入，学生对于这种方式通常很感兴趣，当谜底手揭示的时候，我在手之前加了个（），让他们在里面填上合适的形容词，于是“美丽的”、“可爱的”之类的形容词就有好多，当有一个学生提到“胖乎乎的”时候，我抓住了这个词语将其导入进今

4、天的课文中，在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比较成功的。第一课时注重的是生字词的识记，在教生字的过程中，我采用了齐读、开火车读及男女声朗读等方式来进行，学生很喜欢这种朗读方式，所以气氛也显得比较热烈，在这里我还套用了一个“小小播音员”的游戏来帮助记忆生字，效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。这节课也有些不足之处，在指导书写时，我没有太注重与过去生字的连接，比如说“看”和“着”，缺乏知识的连贯性是我教学思路上所不足的。共16课时第二课时一、教学目标：　　　　有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。　　　　激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。二、教学重点、难点：　　　　朗读课文，自读自悟，懂得

5、文蕴含的道理。三、教学过程：㈠、游戏巩固识字　　　　以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者　　㈡、朗读指导，感悟文意　　　1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）　　　　　句一：我只是画了自己的小手啊！　　　　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？　　　　　句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！　　　2、出示课文插图，指导分角色朗读。　　　　⑴、出示课文插图，联系课文说话。　　　　　　“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？　　　　　　他们为什

6、么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。　　　　⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音）　　　　　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）　　　　　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）　　　　　　奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）　　　3、全班交流。　　　　⑴、小组为单位，分角色朗读课文。　　　　⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。　　　　　　引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？　　　　　　交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。　　　　　　兰兰的语气天真活泼，有礼貌。　　　　⑶、学生表演读　　　4、

7、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）　　　　b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。　　㈢、看看，记记，写字指导　　　1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。　　　2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）　　　3、学生书空，描红，练写。教学反思：在这节课的开始我先复习上节课中的生字，让学生对生字有了进一步