122《锐角和钝角》教学设计

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1、《锐角和钝角》教学设计利通一小教学目标：1.使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2.通过找角、作角、画角、拼角等一系列活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。3.使学生通过看、说、摆、分、画、互问及互答等活动形式，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意识。教学重点：认识和辨认锐角和钝角教学难点：能从具体情境中正确辨认锐角和钝角教具、学具准备：多媒体课件、小棒若干、彩色方块纸若干张、活动角若干教法设计：讲

2、授法、启发引导式学法指导：动手操作、小组合作教学环节教师活动学生活动教学媒体设计意图创设情景引言，出示卡通形象“小叮铛”的画面，以小叮铛的口吻，邀请学生到上海游玩。课件（小叮铛的画面）以游玩的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。自主探究合作交流小叮铛带领学生到“嘉乐华”游乐场，要求学生认真观察，说出从图上看到了什么，有没有学过的数学知识。引导学生用三角板上的直角判断是不是直角。小叮铛带领学生参观杨浦大桥。请学生找出桥上的角。出示六个不同的角，让学生分类。学生观察后说一说。观察后说出看到的角。（1）以小组为单位，讨论方法后小组长做好记录。课

3、件（游乐场画面）课件（学生每指出一个角，教师用鼠标点击相同地方，抽象出角的形状）。课件（杨浦大桥）课件（六个不同的角）创设学生熟悉和喜爱的情境，引发学生自觉参与学习活动过程，激发了学生的探索意识，温旧导新。通过学生的小组合作探究，并亲自将学习成果展示出来，使学生充分体验成功的乐趣，在教师精心营造的和谐、民主的教学氛围中，学生的各种学习内驱离被激活，认知与情感得到同步发展。自主探究合作交流深化理解联系生活引导学生总结出锐角和钝角的概念。引导学生通过制作礼物向小叮铛表示感谢（提出制作要求）出示“小叮铛的一天”生活片段，要求学生说出哪里有角，是什

4、么角。要求学生说出看了小叮铛的生活片段，有什么想说的。（2）班内汇报分类方法。（1）四人小组合作，用不同的方法展示一个锐角、直角、钝角。（2）小组汇报演示观察后说出看到的角。学生各抒己见。展示台展示学生作品。课件（小叮铛的一天）大致内容：起床穿衣服—上体育课跳高—中午放学上楼梯—买剪刀上美术课—晚上放学回家。巧设练习，让学生通过折角、作角和拼角等一系列活动，调动学生的各种感官，鼓励学生大胆想象，给学生创设一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去发现、去创造，培养学生初步的创新意识和创新能力。联系学生的生活实际，大大激发了学生的学习兴趣，让

5、学生在找角的过程中，不仅巩固了对角的认识，更使学生感到“数学就在我们的身边”。总结交流欣赏图片小结。请学生说一说本节课的收获。欣赏生活中有角的图片。说说本节课收获。学生欣赏。课件（各种有角的图片）播放轻松的伴奏乐。