637用乘法口诀求商

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1、用乘法口诀求商教学目标：　　1、让学生经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体等式正确地用乘法口诀求商。　　2、培养学生从生活中发现问题，提出问题，解决问题的能力。　　3、让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习兴趣，初步体验数学活动的探索性。　　重点难点：　　让学生经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体等式正确地用乘法口诀求商。　　教学过程：　　一、课前准备，激趣导入。　　1、我能点亮这颗星。2×☆=4 3×☆=24 4×☆=28 ☆×3=12 ☆×4=205×☆=15　　要求：请自信的孩子大声朗读

2、题目要求，并说说你用的是哪句子乘法口诀。（反思：这样的题目要求和教师的激励性语言能有效地培养学生的自信意识，相信自己能行，为后面教学中学生有效地发挥自身的潜能，发表自己独道的看法提供有力的保障作用。）　　2、分一分：把6个圆片平均分一分。　　要求：小组合作完成，做好记录，并说说你是怎么分的？算式是什么？（反思：这一教学环节旨在培养学生的动手能力，与伙伴团结合作的精神，并训练学生将自己动手操作的过程用一句或者几句完整的话来说说，培养学生的语言表达能力。）　　3、导入：师：付老师认为这个小组的同学特棒，不仅动手能力强，而且

3、还把自己的分法、看法表述得清楚，经过全体小朋友的努力，把6个圆片平均分的几种情况都想到了。动物王国里的动物们听到了同学们的精彩发言，特别高兴，他们正在举行一场激动人心的数学竞赛，想邀请孩子们参加，你们愿意吗？　　（反思：创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。我针对低年级的学生都喜欢听故事，喜欢表现自己这一特点，在上课初，创设动物王国里举行数学竞赛，邀请孩子们参加这一形式，将学生自然的引入了新课的学习。并创设竞争的氛围，培养孩子们的竞争意识，同时，同学们看图，在根据故事情境提出问题、解决问题的过程

4、中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。）　　二、探索新知　　1、学习例1　　⑴.课件出示情境图：兔子推了4筐篮球，并说我的筐里每筐装了8个。从图上你看到了什么？你会提出什么数学问题？　　有4筐篮球，每筐8个，一共有篮球多少个？　　现在付老师请个回答问题声音响亮的孩子读一读题。然后全体学生列式解答。并说说你是怎样列式计算的?用的哪句口诀?　　⑵.探索求商的方法。　　现在森林之王老虎说：请小兔子把这32个篮球平均装入4个筐里，每筐多少个篮球？小兔子想了想，不知道怎么办，小朋友你们愿意帮助他吗？　　32÷

5、4=几你是怎样算的？请同学们分组讨论。然后学生汇报。　　方法一：分小棒。方法二：家长教。方法三：想:四几三十二呢?四(八)三十二,所以32除以4得8。（用口诀）　　你觉得哪种方法好？　　听了小朋友们的发言，老师觉得大家真能干，不仅能说清自己的观点，而且还用了这么多方法，这些方法中，老师也觉得第三种方法最好，老师也是用乘法口诀求商的。如：计算8÷4=10÷2=15÷5=时都可以直接用相应的乘法口诀去求商。然后揭示课题，齐读课题。　　我们看看小兔子说了什么？课件出示小兔子说：小朋友，你们为我想的方法真不错，我用你们教的方法

6、解决了下面的一个问题，你们看看对吗？　　课件出示第二题：32个篮球，每8个装一筐，可以装几筐？　　⑶.引导学生观察，体会乘除法之间的关系。　　现在请同学们观察这三个算式，有什么关系？　　A.这三个算式都有32、4、8这三个数。　　B.第一个是乘法算式，第二个是除法算式。只要会算8乘4=32就可以算32除以4=8，还可以算32除以8=4。　　C.乘除法之间有非常密切的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。　　D.这三个算式都用四八三十二这一句口诀来计算。　　（反思：变

7、接受式学习为自主探索式学习。对于书上例1的一个乘法问题，两个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来。这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。）　　2、小兔子在我们二、一班孩子的帮助下，顺利地获取了本次竞赛的冠军，它为了感谢孩子们，所以想请大家到花果山去走走、看看、玩玩。愿意吗？它已经把你们精彩的发言，团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子，可是聪明调皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，为你们设下了三关，你们愿意接受挑战吗？　　三、

8、闯关游戏。　　（反思：精心设计活动，符合学生年龄特点。爱玩是小学生的天性，是他们的兴趣所在。练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后三道题联系起来，设计成一个闯关游戏。创设情境：小兔子为了感谢孩子们，想请大家到花果山去走走、看看、玩玩，愿意吗？它已经把你们精彩地发言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子，聪