好天气和坏天气教学设计

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1、《好天气和坏天气》教学设计教学目标：1、正确流利地朗读课文。2、认读生字“坏、蜜、各、勤、盼”等。3、正确书写“坏、各“。4:、理解课文内容，能说说自己喜欢或者不喜欢某种天气的原因。教学重点:认读书写生字。教学难点：明白老奶奶喜欢晴天的原因。教学过程：一、激趣引课1、认读一组反义词（好----坏）2、板书课题：好天气和坏天气，正确书写“坏“。3、你喜欢什么天气，说说为什么？二、整体感知自由读课文，完成下列要求：1、读准字音，读通句子，圈出生字多读几遍。2、标出自然段。3、想一想老奶奶都去了哪里？（字词检测）三、师范读课文，学生理清课文结构。四、学习

2、1---6自然段1、分自然段读课文。2、指名读第三自然段，说说大儿子是干什么的？3、认读生字“蜜、各、勤“。正确书写”各“。4、快速读4---5自然段，划出老奶奶和大儿子的对话。5、分角色朗读，体会大儿子眼中的好天气、坏天气。6、认读生字“盼“五、齐读第六自然段，体会老奶奶愿意和大儿子一起盼望有太阳的好天气的美好愿望。六、课堂小结板书设计好天气和坏天气（1-6）大儿子晴天雨天（7-10）小儿子（11-14）老奶奶《好天气和坏天气》说课刘金连今天我执教的是新疆专用版三年级上册教材第十四课《好天气和坏天气》，课文情节简单，结构清晰，分别展示了三个场景（

3、大儿子家、小儿子家、老奶奶家），以及老奶奶和老爷爷认识问题的的不同的角度，课文就用朴实的语言来讲述这个故事。本节课将要学习的课文的第一个场景（大儿子家），要让学生明白老奶奶和大儿子共同盼望的好天气是晴天，坏天气是雨天。围绕课文1-6自然段的教学内容我确定以下几个教学目标：1、正确流利地朗读课文。2、认读生字“坏、蜜、各、勤、盼”等。3、正确书写“坏、各“。4:、理解课文内容，能说说自己喜欢或者不喜欢某种天气的原因。教学重点:认读书写生字。教学难点：明白老奶奶喜欢晴天的原因。识字教学是本节课的重点，在教学过程中我采用随文识字的方法，在具体的语言环境中

4、让学生感受生字，运用生字。指导书写时提醒学生注意各的上半部分是折文不是反文。蜜饯和果脯这两个词读音很拗口，理解起来也很抽象，我采用图片与讲解结合的方式学习，让学生反复读说加深记忆。分角色朗读课文也是本节课的主要方法，让学生边读边讨论老奶奶和大儿子的对话，理解他们的心情，以填空的形式说出大儿子眼中的好天气和坏天气。《好天气和坏天气》教学反思刘金连今天我执教的是新疆专用版三年级上册教材第十四课《好天气和坏天气》，整个教学设计我紧扣双语学生的学习特点来进行教学，学生学得比较轻松。这篇课文情节简单，结构清晰，分别展示了三个场景（大儿子家、小儿子家、老奶奶家

5、），分三个课时来上，本节课是第一课时。首先我借助一组反义词好---坏引出今天要认要写的第一个生字坏，接着引出课题加深对坏的认识，整体感知环节我提出了三个小问题，整节课以识字写字为重点让生字与学生反复见面，认读每一个生字都结合一定的语言环境边读边理解，例如在学习“各”的时候，出示果脯的图片，学生先知道什么是蜜饯、果脯，然后很多种果脯放在一起就叫各种各样的果脯，然后在老师的引导下，练习用各种各样说话，对这一个词印象就更加深刻了。因为本节课内容简单，我尝试让学生理清课文的结构，基于我们的学生的朗读能力，我选择了老师范读的形式，不同场景我加重了语气，认真听

6、得大部分学生能够准确地说出课文三个场景中大儿子家是1---6自然段、小儿子家是7---10自然段、老奶奶家是11---14自然段本节课学习的是1---6自然段我把朗读的重点放在了3-5自然段，尤其在第三自然段反复读的时候识字写字。多种形式的朗读，为学生搭建朗读展示的舞台。阅读教学中，以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。例如让学生进行齐读个别读，分角色朗读，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。 教学就是一个相辅相长的过程，