化学论文1（陶洁）

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1、多媒体在化学教学中的应用与思考姓名：陶洁性别:男职称：中学二级学历：本科单位:安徽省长丰县第一中学通讯地址：安徽省合肥市长丰县第一中学电话：13514973497电子邮箱：1521699341@qq.com邮编：231100摘要：计算机多媒体通过各种表现手法将内在的、重要的、本质的东西凸现出来，在短时间内调动学生多种感觉器官参与活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础。因此，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，优化了教学过程，提高了课堂效益。关键词：多媒体，化学教学，应用，思考随着社会的

2、发展和科学技术的进步,多媒体作为一种现代化的教学手段已经广泛的应用于教学领域。多媒体教学正以其丰富的教学内容、鲜明的教学特点、形象生动的教学情境逐步打破以教师灌输为主的传统教法,促进了教育技术的信息化。化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验是获取化学知识、掌握化学概念、理解化学原理的重要手段,也是提高学生科学素养的重要途径.然而,传统的实验存在着一些不易克服的矛盾和弊端:一是不能保证让每个学生都能准确地观察到实验现象；二是实验现象往往稍纵即逝，可重复性差，学生不能抓住其特征或要点；三是实验所观察到的往往只是一些宏观的、表面的现象，其中的微

3、观变化却无法看到，学生就难以根据实验现象掌握反应原理。如果我们在化学教学中恰当地运用现代教育技术，利用计算机的模拟功能，则可以变抽象为具体，使静止内容动态化，逼真地模拟宏观变化中的微观过程，变微观为直观宏观。同时，计算机辅助化学教学，还具有可重复性，能够把传统教学中难以描述，难以突破的难点生动形象地表现出来，引起和提高学生对化学学习的兴趣，强化学生对化学知识的记忆和理解，缩短学生对知识的掌握时间。下面就谈谈多媒体技术在化学教学中的应用与思考。一、利用多媒体的模拟功能，突破课堂教学重难点化学是以实验为基础的学科，当然要充分发挥实验的作用，培养学

4、生敏锐的观察能力和在实验过程中发现问题提出问题的能力，培养实验操作能力。现代教育技术利用计算机模拟实验过程的作用只能是再现实验现象、解释实验原理、分析微观过程，帮助学生理解和掌握反应实质。决不能用模拟动画来代替实验，二者应当相互融合互为补充形成整体，方才有助于课堂效益的提高。我在《原电池原理及其应用》的教学过程中，就让学生自己先做实验，既锻炼学生实验操作技能，又通过发现问题提出质疑引出课题。再以课件动态模拟再现实验过程，阐释原电池的原理和微观过程，从而实现教学的认知目标和能力培养目标。在课件《离子键与共价键》中，利用微机模拟核外电子运动和化学

5、键的形成就很成功。这一内容抽象、枯燥、难度大，用一般模型演示不能给学生以动感，且易造成概念模糊。计算机的二维及三维的图像与动画模拟达到了其它教学手段无法或很难达到的效果。形成离子键时的电子的转移、阴阳离子的形成、离子间引力与斥力的平衡等都表示得清清楚楚，使学生有了直观的感受，能较科学准确地理解化学键的实质和特征。化学晶体结构、有机物分子空间结构、同分异构、顺反异构、手性碳、杂化轨道、大π键、电解池原理、原电池原理、消去反应、加成反应、酯化反应、聚合反应、胶体的渗析与电泳等等，都可以用多媒体课件来模拟.传统的教学模式必须改变，因其信息传输通道狭

6、窄单一、信息容量孝传输速度慢、效果差，单纯的文字板书、声音都远不如画面图像易于人们对信息的接收，过去靠老师说、靠比划、靠表格、靠挂图、靠模型等手段的教学一经和微机课件比较，立刻相形见绌。有机化学中烷烃的同分异构体及其命名的教学，因学生初学，概念生疏头绪多，又缺乏空间结构意识和空间想象力，黑板上的平面板书无论如何也难以唤起学生的共鸣，是教学的难点和重点，利用微机从容不迫地把一种烷的结构进行多种不同的展示：比例模型、球棍模型，变换角度旋转，对比与复原，关键部位放大，正误对照剖析……。逼真的主体画面、清晰的比较鉴别、精练的规律归纳，牢牢地吸引住学生

7、，激发了他们的求知欲。二、利用多媒体的功能，增强课堂的直观性、生动性我在《原电池原理及其应用》的教学中，根据学生的认知特点和知识的演进顺序，精心设计了教学过程，按照本节知识、能力、德育三大教学目标和重点难点，利用所掌握的flash动画技术，制作了铁、铜分别放在稀硫酸中；铁、铜连接后放在稀硫酸中；铜、锌用导线连接放在稀硫酸中产生电流的实验现象模拟和微观过程动态演示的多媒体课件，把教学安排在多媒体教室进行。在上课时结合实验和讲解，多次调用课件，反复对比，层层推进，引出原电池、电极反应、电极确定等概念，分析化学能转化成电能的原理和条件，学习书写电极

8、反应式和判断电极的技能。使学生在轻松愉悦、注意高度集中的情况下，很快掌握了本教学单元知识的重点，有效地突破了教学难点，完成了预定的教学目标，收到了很好的效果。课后在