6__爬山虎的脚

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1、6爬山虎的脚教材简析:这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。作者对爬山虎的观察细致入微，对其特点的描写用词准确，教学时，应致力于引导学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是引导学生学习作者是怎样把观察到的事物具体的、有顺序地写下来的。学习目标：1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3、了解

2、爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。教学重点、难点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点。教学准备：教师准备：认真备课，设计预习要求，制作课件。学生准备：1预习课文。2观察爬山虎，并采集实物，拍下照片，搜集有关爬山虎的资料。课时安排：两课时第一课时教学内容：理解课文，了解爬山虎的脚的特点教学过程：教师活动学生活动修改方案一、谜语导入1、课前5分钟猜谜语:①第一条:上搭架下搭架,开黄花,条条青龙藤上挂.②第二条:上搭架下

3、打架,串串珍珠藤上挂③你们种葡萄还是丝瓜都要有一项重要的工作?植物丝瓜植物葡萄搭架子,不搭架子就不能2、导语：刚才同学们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀缘的植物，爬山虎也是一种攀缘植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么？今天我们就一起来学习第六课“爬山虎的脚”（板书课题）二检查预习情况（通过预习检查对爬山虎的了解从中渗透预习方法的教育，即读课文和查资料）1、检查对爬山虎的了解。①课前，老师布置预习了，通过预习，你们对爬山虎的脚有了哪些了解？你是怎么知道的？②学生没有说到查找资料这种方法的时候引

4、导，课前，老师也了解了爬山虎的脚，我还在书上了解到爬山虎的脚其实是他的另一种根，因为他生长在空气中，所以也叫气根。你看，老师是怎样了解到的？2、检查自学情况①指名读课文,读后回答”那几个自然段写了爬山虎的脚?”②关于着几个自然段你最想知道些什么?三、细读课文。过渡:那么我们一起去看看爬山虎的脚的样子,好吗?㈠1、自己读第三自然段。要求：把描写爬山虎的样子的句子用笔轻轻地画下来。2、指名读描写脚的样子的句子3、出示着几句话，再自由读看看你在字面上还有没有不明白的问题往高处爬学生一般都通过读课文和观察两种方法去了解

5、查资料3-------5自然段(学生也许会想到样子，怎么爬的,教师随机板书一边.以帮助理清着3段的内容)让学生对“茎”“叶柄”等词有个大致了解能吗？2、通过读这几句话。你能想象出它的样子吗？你可以用什么方法来展现呢？或者老师给大家推荐一种方式，那就是填表5、出示表：根据着几句话，我们可以归纳为写了爬山虎的生长位置，还写了什么？6、用你喜欢的方式展现出爬山虎的脚的样子吧。要求：先认真读课文，在组员合作共同填写。7、展示：先展示表格。（体现生生合作）　　错的：请同学上台来展示：我填的脚的位置是○○○○，大家同意我的

6、意见吗？A：如果说的对，请台上的同学说说你同意他的说法吗？追问：你怎样这么相信他的啊？师小结：只有认真读书才能真正理解书上的每一句话。Ｂ：帮的也不对：问台上学生同意他的意见吗？师：我不同意。师读句子，突出“茎上、长叶柄的地方、反面”应该怎么填，再找学生来说。形状颜色８、总结通过认真读书、评议。知道爬山虎的脚的样子了啊。９、看录象，想不想看看爬山虎的脚？１０、指名读着几句话。㈡过渡；刚才我们知道爬山虎脚的样子了，下面让我们再去了解一下爬山虎是怎样爬的？1、默读课文第4段，有关爬的句子。2、出示指名读句子。3、（画

7、图）（形状、颜色）（同意）他是在书里找到的答案同意枝状的细丝嫩红色爬山虎究竟是怎么爬的呢？老师通过读爬山虎的脚触着墙的这一段的时候，这一部分抓住了关于爬山虎爬的一个重点词“触”，请同学们像老师这样再读读后面的句子。想想，还应画出那些重点词，就能看出爬山虎是怎么爬的了。1、边读边画，然后交流。2、学生互相补充：触——巴——拉——贴（板书）3、比较出示：句子，老师把“变弯”这部分变化的句子去掉，读一遍。师：根据大家找的，我来读一读相应的句子，你们看行不行？4、多么神气的爬山虎啊！5、指名读6、提出不明白的问题①把“

8、一脚一脚”换成“一步一步”行吧？播放爬山虎的脚向上爬的课件②描述：爬山虎并不像动物那样用脚交替往上爬，而是长一只脚就巴住墙，爬山虎要想往高处爬，就要不断长出新脚。所以文中是“一脚一脚”而不是“一步一步”。作者用词多么准确啊！7、再读这段话。㈢默读第5段，读后交流。读了着一段你了解到什么？有什么感受啊？讨论：不行：触着墙只有变成小圆片接触面积变大才能把住墙。只有细丝由直的变成弯的，这样才