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1、【课题】7.2平面向量的坐标表示【教学目标】知识目标：（1）了解向量坐标的概念，了解向量加法、减法及数乘向量运算的坐标表示；（2）了解两个向量平行的充要条件的坐标形式.能力目标：培养学生应用向量知识解决问题的能力.【教学重点】向量线性运算的坐标表示及运算法则.【教学难点】向量的坐标的概念.采用数形结合的方法进行教学是突破难点的关键.【教学设计】向量只有“模”与“方向”两个要素，为了研究方便，我们首先将向量的起点放置在坐标原点（一般称为位置向量）．设轴的单位向量为，轴的单位向量为．如果点A的坐标为（，）,则，将有序实数对（，）叫做向量的坐标．记作=（，）．例1是
2、关于“向量坐标概念”的知识巩固性例题．要强调此时起点的位置．让学生认识到，当向量的起点为坐标原点时，其终点的坐标就是向量的坐标．例2是关于“向量线性运算的坐标表示”的知识巩固性例题．要强调与公式的对应．在研究起点为坐标原点的向量的基础上，利用向量加法的三角形法则，介绍起点在任意位置的向量的坐标表示，向量的坐标等于原点到终点的向量的坐标减去原点到起点的向量的坐标，由此得到公式（7.8）.数值上可以简单记为：终点的坐标减去起点的坐标．例3是关于“起点在任意位置的向量的坐标表示”的巩固性例题．要强调“终点的坐标减去起点的坐标”．【教学备品】教学课件．【课时安排】2课
3、时．(90分钟)【教学过程】教学过程教师行为学生行为教学意图时间第7章平面向量（教案）*揭示课题7.2平面向量的坐标表示*创设情境兴趣导入【观察】设平面直角坐标系中，x轴的单位向量为i,y轴的单位向量为j，为从原点出发的向量，点A的坐标为（2，3）(图7－17)．则图7－17，．由平行四边形法则知．【说明】可以看到，从原点出发的向量，其坐标在数值上与向量终点的坐标是相同的．介绍质疑引导分析了解思考自我分析从实例出发使学生自然的走向知识点05*动脑思考探索新知【新知识】设i,j分别为x轴、y轴的单位向量，（1）设点，则（如图7－18(1)）；（2）设点（如图7－
4、18(2)），则仔细分析讲解关键词语思考理解记忆引导式启发学生得出结果10第7章平面向量（教案）OxijM(x,y)y(1)jiBAOyx(2)图7－18 由此看到，对任一个平面向量a，都存在着一对有序实数，使得．有序实数对叫做向量a的坐标，记作．如图7－17所示，向量的坐标为如图7－18（1）所示，起点为原点，终点为的向量的坐标为第7章平面向量（教案）如图7－18（2）所示，起点为终点为的向量坐标为 （7．5）*巩固知识典型例题例1如图7－19所示，用x轴与y轴上的单位向量i、j表示向量a、b,并写出它们的坐标．解因为a＝＋＝5i＋3j，所以
5、．同理可得．图7－19 【想一想】观察图7－19，与的坐标之间存在什么关系？例2已知点，求的坐标．解 说明强调引领讲解说明观察思考主动求解通过例题进一步领会15*运用知识强化练习及时第7章平面向量（教案）1．点A的坐标为（－2，3），写出向量的坐标，并用i与j的线性组合表示向量．2．设向量,写出向量a的坐标．3．已知A，B两点的坐标，求的坐标．(1)(2)(3)提问巡视指导思考口答了解学生知识掌握得情况20*创设情境兴趣导入【观察】观察图7－20，向量,,．可以看到，两个向量和的坐标恰好是这两个向量对应坐标的和．图7－20质疑引导分析
6、思考参与分析引导启发学生思考27*动脑思考探索新知【新知识】设平面直角坐标系中，，，则．总结归纳思考归纳第7章平面向量（教案）所以．（7．6）类似可以得到．（7．7）．（7．8）仔细分析讲解关键词语理解记忆带领学生总结35*巩固知识典型例题例3设a＝(1,−2),b＝(−2,3)，求下列向量的坐标：(1)a＋b， (2)−3a， (3)3a−2b．解(1)a＋b＝(1,−2)＋(−2,3)＝(−1,1)(2)−3a＝−3×(1,−2)＝(−3,6)(3)3a−2b＝3×(1,−2)−2×(−2,3)＝(3,−6)−(−4,6)＝(7,−12)．说明强调引
7、领讲解说明观察思考主动求解通过例题进一步领会45*运用知识强化练习已知向量a,b的坐标，求a＋b、a−b、−2a＋3b的坐标．（1）a＝(−2,3)， b＝(1,1)；（2）a＝(1,0)， b＝(−4,−3)；（3）a＝(−1,2)， b＝(3,0)．启发引导提问巡视指导思考了解动手求解及时了解学生知识掌握得情况55*创设情境兴趣导入【问题】前面我们学习了公式（7.4），知道对于非零向量a、b，当时，有如何用向量的坐标来判断两个向量是否共线呢？引导分析观察思考思考参与分析引导启发学生思考60第7章平面向量（教案）*动脑思考探索新知【新知识】设由，有于是，即．
8、由此得到，对非零向量a、b，设当时，有
