3252海滨仲夏夜

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1、2.《海滨仲夏夜》教学设计教学目标　　　1．自主学会本课生字并能正确、工整地书写。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，学会在阅读中积累优美的词句。　　　3．能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受海滨仲夏夜独特的美景，激发学生对大自然的热爱、赞美之情。　　　4．体会文中比喻句的意思和作用，试着在自己的习作中运用。　　教学重、难点　　　引导学生体会大量的比喻句，抓住海滨仲夏夜的景色特点，体会作者对这神奇的大自然景色由衷的赞叹与热爱之情。新课标第一网　　教学准备

2、　　　教师：选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵；课件。　　　学生：搜集有关作者、海滨、仲夏夜的资料。　　教学时间　　　1~2课时。　　教学过程　　一、创设情景，引入新课　　　1．请见过大海的同学描述一下所见到的大海的景观。教师用深情的语言讲解：蔚蓝的波涛，金色的沙滩，雪白的浪花，翱翔的海鸥，一定会让你流连忘返，然而海滨的夜景其实更美，尤其是夏夜。下面就请著名作家峻青带我们一起去领略一下海滨仲夏夜的美景吧！(板书课题)　　　2．齐读课题，释题。(海滨：地点。仲夏：古人以孟、仲、季分别指代第一、第二、第三，所

3、以，仲即为第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二个月，一般来说，是指七月份。)题目的中心词是什么？(夜)　　　3．简介作者。　　　4．课文介绍：《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋·海滨仲夏夜》。作者抓住夕阳落山不久、月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了对美好生活的赞美之情。　　二、初读课文，感知大意　　　1．自由轻声朗读课文。(运用工具书读准字音，理解字义、词义)　　　2．检查：出示全文生字，开火车读、赛读。　　　3．分组读课文，注意正音。　　

4、　4．读了课文，你对海滨仲夏夜有什么样的感受呢？你能用几个词概括一下吗？　　三、再读课文，粗探课文结构　　　　引导学生理解课文内容，把握课文结构。在学生完成练习的过程中，指导学生在书中圈画出关键词语，注意随着时间推移画面发生的变化。　　　1．第一组画面(1~3段)描绘了从夕阳落山不久到夜色加浓这段时间内海滨仲夏的景色。　　　2．第二组画面(4~10段)：描绘了海滨幽美的夜色和在海滨沙滩上休憩、谈笑的人们。　　　　小结：随着时间的推移和作者观察点的不断移动，所见的景物也在不断地变化。作者按照时空的顺序，为

5、我们描绘了一幅幅优美的画面。景物是美好的，在美妙的景物中人们的生活是美好的，他们自在、舒畅。　　四、研读课文，感受海滨之美　　(一)研读课文1~3段，重点研究作者如何使用生动形象的比喻，准确再现景物特点；再进行词语的理解。　　　1．提问：1~3段，对海滨夏夜景色的描写，作者以哪些景物为主要观察对象?(相机板书：霞光启明星灯光)　　　2．作者对这三个景物进行描写时，运用了三个美妙的比喻句，请你从文中把它们找出来，并摘抄在笔记本上。　　　3．学生四人一组讨论：这三句运用比喻修辞手法所起到的作用是什么，讨论后

6、全班交流。　　　　提示：在全班交流的过程中，教师注意引导学生展开联想，抓住本体和喻体的相似点。　　　　(1)比喻句：那映照在浪峰上的霞光又红又亮，就像一片片霍霍燃烧的火焰，闪烁着，消失了。　　　　　　作用：作者以大海为背景，描绘了霞光的色彩和动态。把晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表现出晚霞的艳丽，另一方面表现出霞光随海浪摇曳、翻腾的形状，表现出一种动态的美。　　　　(2)比喻句：它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人瞩目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。　　　　　　作用：形象生

7、动地表现了启明星大和亮的特点。霞光逐渐变淡，天空变得清亮深蓝，突然显得高远，给人一种肃穆的感觉。这样高远辽阔的天空，不是高楼林立的城市夜空，也不是云层低垂的冬季的夜空，而恰恰是空旷地带的夏夜所特有的。在这广漠深蓝的天幕上，启明星的“光辉”就分外引人注目，作者用明灯来比喻，也就格外贴切。　　　　(3)比喻句：尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，倒映在乌蓝的海面上，随着波浪晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和满天的星星互相辉映，煞是好看。　　　　　　作用：第三段由星光引出对灯光的描绘，把静态的灯火写活

8、了，把波浪上的晃动着、闪烁着的灯光比作流动着的珍珠，很形象，富于动感。　　　4．词语分析。　　　(1)西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。　　　　　为什么要用“燃烧”而不用“放射”或“映照”？(用“燃烧”能给人以晚霞似火、烧得正旺的感觉，使语言增加形象感。)　　　(2)大海也被这霞光染成了红色。　　　　　为什么要用“染”，而不用“映”“照”？(用“染”字，便使霞光拟人化，因而十分生动地突出了“霞光”的作用。)　　　5．小结：一天一海，一静