3、三个小伙伴

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1、武汉市育才小学个性化教学课题3、三个小伙伴课时2课时设计人张帆教学目标1学会本课“伙”等8个生字，会认“挖”等10个汉字。理解由生字组成的词语。2.有感情朗读课文，理解课文内容，体会三个小伙伴们之间分工合作，发挥各自所长，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟团结起来力量大的道理,培养学生的团结合作精神。3.通过学习课文，积累优美的词语，感受故事的叙述方式，表演故事内容。4在理解课文的基础上，逐步帮助他们养成与人合作的好习惯。教学重难点1理解课文内容，知道三个小伙伴在栽树的时候各做了些什么？2通过朗读，理清故事发展经过，感受故事叙述方式，了解人物各自的做法，记忆课文内容，发挥想象和创造

2、，读一读这个故事。策略阅读形式多样生动。在课堂教学中，为了更好地培养学生兴趣，教师可配以合适的音乐，美好的画面，让学生聆听美的声音，感受美的形象，激发学生的阅读冲动与欲望。阅读形式多样生动。在课堂教学中，为了更好地培养学生兴趣，教师可配以合适的音乐，美好的画面，让学生聆听美的声音，感受美的形象，激发学生的阅读冲动与欲望。方式小组合作式、同桌交流式手段生字词卡片、田字格小黑板板书　3、三个小伙伴小野猪小象栽树小袋鼠教学反思武汉市育才小学个性化教学调整一.导入：1.同学们，我知道你们都有自己的小伙伴。在你们小伙伴之间一定发生过许多有趣的事。今天，我们来认识三个小伙伴，看看他们是谁?在

3、他们之间又发生了什么?（教师边说边板书课题：三个小伙伴）2.谁来读一读？（指名读课题：读准平舌音“三”，以及“伙伴”的读音；仔细观察教师用红笔描写“伙”、“伴”进行识记；“伙伴”就是我们平时说的同学或同伴，好朋友。）二.初读课文故事里的三个小伙伴都是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？1.请大家自己朗读课文，注意读准字音，读通顺句子。把课后出现的生字多读几遍，并对早课后的生字在文中用自己喜欢的符号做上记号。2.（出示生字卡片）课文中出现的这些生字，你会认了吗？谁来读一读？（指名认读，读中完成：读准各生字的读音，重点指导“硬”、“伴”、“边”、“培”、“坑”；②给各生字组词）3.（出

4、示词语卡片）①划出课文中带有生字的词语，读一读：伙伴、挖坑、运肥、培土、浇水、围着、吸足了水、河边。②指名读。4．带着正确的读音再读课文，标出自然段的序号，想想每个自然段告诉我们什么？5．带着正确的读音，你能把课文读通顺了吗？我们来分自然段读课文。指名读文，读中完成：①集体正音、读通顺；②集体评议读得怎么样；6．现在你知道这三个小伙伴都指的谁吗？他们在干什么？哪个自然段告诉我们了？7．三个小伙伴一起上山栽树，多高兴呀！谁愿意把第一段读给大家听。三、品读课文“那么三个小伙伴是怎样栽树的呢？我们一起来读一读课文的第2、3、4、5自然段。”1．自己读一读课文的2—5自然段，思考在三个小

5、伙伴栽树的过程中都遇到了哪些困难？①自由地读文，并在文中找一找，做上记号。②交流自己的思考答案：a、没有锄头挖树坑；b、没有箩筐运肥料；c、没有水桶装水浇树。2．遇到这些困难该怎么办呢？我们分别来读一读这几个自然段，看看三个小伙伴在栽树时各做了些什么？解决了什么困难？⑴没有锄头挖树坑，小猪可着急啦！出示：“没有锄头挖树坑怎么办呢？”谁能读好这一句。（指名学生读、齐读。）谁能解决这一困难？你是从哪里知道的？（小猪说的话，小猪使出自己的本领，用硬嘴巴拱出了一个树坑。）出示：“小野猪用硬嘴巴拱出树坑。”①小野猪利用自己的什么长处解决了什么困难呢？小野猪的硬嘴巴可帮了不少忙，谁来读读这句

6、话？（指导读时突出“硬嘴巴”）②小野猪的硬嘴巴是怎样解决困难的呢？你能表演吗？小野猪可是用硬嘴巴拱出树坑的呀！多有劲啊！谁能再来读读这句话？（指导读时突出“拱”）③小野猪可真行，解决了没有锄头挖树坑这个大难题，来，我们大家一起来读读这一自然段。⑵没有箩筐运肥料，怎么办呢？谁能解决这个问题呢？它是怎么做的？①自读课文第三自然段。②交流自己的思考答案。③出示：“小袋鼠就用皮口袋运来了一大堆肥料。”④你想用什么样的语气来读这句话呢？⑤练习朗读。⑥小袋鼠又利用自己的长处解决了什么困难呢？多神奇的皮口袋呀！谁来读一读这一自然段？⑦我们一起来读一读。⑶小象用长鼻子吸水，浇水。①小象是怎样做的

7、？请你来表演。②再请你用读来告诉我们吧！（指导读时突出“长鼻子”）3．小树栽好了，三个小伙伴怎样？是呀！通过大家的合作，小树终于栽好了，多么令人高兴呀！来，咱们带着高兴的心情一起读一读课文的第6自然段。四.学习复述课文内容1.全班有感情地齐读课文2.说说这个故事是按什么顺序来写的呢？（指名回答：栽树的过程，挖树坑；运肥料；施肥、培土；浇水）3.每个过程在哪个小伙伴的帮助下完成的呢？是怎样完成的呢？（根据板书，指名回答）4.请大家看板书自己练习讲故事。第二课时教学目标：1理解课文内